四、流体压强与流速的关系教学设计(教案)

教案：流体压强与流速的关系

一、教学分析

前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释生活中的一些现象。

二、教学目标

1、知识与技能

①了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

②了解飞机的升力是怎样产生的。

2、过程与方法

①通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。

②通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。

3、情感态度与价值观

通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。

三、重点难点

重点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础。

难点：由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。

教具：纸条、硬币、漏斗、乒乓球、飞机升力原理演示器。

四、教学流程

1、回顾旧知：

既是对第一二三节的巩固记忆，也是连贯本节流体压强与流速的关系的重要桥梁，由静

止到分析动态的物理知识

固体压强：P=F/S(重力、受力面积)

液体压强：P=ρgh(重力、流动性)

气体压强：Po=1.01×105Pa(重力、流动性) 2、引入新课：

流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体。

做下面三个实验：使劲吹气，

猜想下纸条（学生分组实验）、硬币（演示实验）、乒乓球（演示实验）会怎样运动？并且全班做吹纸条实验，锻炼学生的动手能力。

结果：纸条上升、硬币跳高、乒乓球被吸，引发了学生对于流体的强烈兴趣，并希望尽快探究出流体压强与流速存在什么样的关 系

①研究气体压强与流速关系

1、提出问题：是什么力使硬币跳起来呢？

2、猜想：是否是气体的压强与气体的流速有关？

3、设计实验：

4、进行实验：用气筒给气管通气。

5、分析实验：引导学生比较液柱差。

6、得出结论：气体流速越大的位置，压强越小。

②研究液体压强与流速关系

教师提问：什么是连通器？

学生回答：上端开口，下端连通的容器叫做连通器。

教师提问：装有同种液体的连通器有什么特点？

学生回答：连通器里装的是同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度总是相同的。

教师演示：当水不流动时，所有液面是相平的。

动画展示：伯努利实验动画

动画里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？

提醒学生注意从这几方面来观察：

1、装置中流体流动时哪个位置的流速较大？

2、这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？

引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论：在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。

解释现象：①纸条上升

②硬币跳高

③乒乓球被吸

④两船相撞

⑤窗帘外飘

⑥犬鼠“空调”

⑦火车安全线

⑧喷雾器

3、飞机的升力：

如图，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。

让学生观看飞机的升力视频，使学生再次学习飞机是如何产生升力的。

老师提问：赛车的尾翼形状与飞机相反，它又有什么作用呢？

学生思考：赛车尾翼给赛车提供一个向下的压力，压力增大，摩擦力增大，使赛车跑得更快。

五、课堂小结：

请学生举手回答，每次回答一个知识点。

1、流体

：气体和液体都具有流动性，统称为流体；

2、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大；

3、飞机升力：机翼上下表面压强差是产生升力原因。

六、作业布置

课后制作机翼模型、完成物理基础训练。

七、教学后记

1、本节课重点在于掌握“在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小”，既是“流速越大，压强越小”。在这里，我借助实验图片把实验过程清晰地讲述给学生听，使课堂更加高效。得出结论之后，我又再次回过头用结论解释刚才的三个小实验，以及生活中的一些有趣的现象，使同学们对这节课更加感兴趣。这也是“物理源于生活而又高于生活”的集中体现。

2、本节课做了三个实验增加了学生对物理学习的兴趣，但是结合现在的多媒体教学，有些实验比较复杂难以操作或者操作不便，所以我借助于视频演示了两小船中间水流较快时相撞的实验，以及飞机升力原理的演示，都能把画面生动形象地展示在学生的面前，使学生能更好地理解飞机升力。

3、本节课充分发挥了学生的积极主动性，让学生自己动手进行实验，自己动脑总结课堂，增加了学生学习得积极性。

4、在流体压强与流速的关系中，内容比较简单易懂，但这节教学中，我们更加能够展现物理的逻辑性与趣味性，同时与大气压强的抽象性形成了鲜明对比，使学生的主观能动性得到发挥利用。