去括号教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

去括号教学目标：1、在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则依据，能运用运算律去括号。2、总结去括号的法则，并能利用法则进行去括号运算，解决简单的问题。教学重点和难点：去括号法则及其应用教学方式：学导练课堂教学模式教学方法：自主学习,引导启发式教学学习过程一、自主学习任务： 1、(1

资料类型：教学教案文档

所属课文：去括号

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2019-04-24 15:10:00

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学校：南郑县城关第一中学

去括号教学设计思路

未知

2019-04-24 15:10:00

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关键词：去括号教学设计思路

正文

去括号

教学目标：

1、在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则依据，能运用运算律去括号。

2、总结去括号的法则，并能利用法则进行去括号运算，解决简单的问题。

教学重点和难点：

去括号法则及其应用

教学方式：

学

导

练课堂教学模式

教学方法：

自主学习,引导启发式教学

学习过程

一、自主学习任务： 1、(1)小聪带了10元钱去购物，花了2元买文具盒，3元买铅笔，他剩下的钱如何列式计算？＿＿；

(2)若小聪带了a元钱去商店购物，花了b元买文具盒，c元买铅笔，他剩下的钱如何表示？＿＿. 2、你还记得用火柴棒搭正方形时，小明是怎样计算火柴的根数的吗? 方法1: 第一个正方形上下各摆1根，中间竖直摆＿根，摆2个正方形上下各摆＿＿根，中间竖直摆＿＿根，那么搭

x个正方形上下各摆＿＿根，中间竖直一共摆＿根，一共需要＿＿＿＿＿根。

方法2: 把每一个正方形都看成是用＿＿＿根火柴棒搭成的，然后再减去重合部分多算的根数，得到的代数式是＿＿＿＿＿＿根。

二、问题导学：

1、（1）方法3：在这些图形中，第一个正方形用4根，每增加一个正方形就增加＿＿＿根。那么搭x个正方形就需要火柴棒＿＿＿＿根。

（2）方法4:第一个正方形可以看成是3根火柴棒加＿根火柴棒搭成的。此后每增加一个正方形就增加＿＿根，那么搭x个正方形共需＿＿＿根。

2、以上几种计算火柴根数的办法，所得结果会一样吗？

试着化简下列各式，并将结果与3x+1进行比较。

x+x+(x+1) 4 x－(x－1) 4＋3(x－1) 3、你是如何化简的？去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？能否用字母来表示这一规律？

（1）a＋（b－c）=

( 2)a－（b－c）= （3）a＋（－b＋c）= （4）a－（－b－c）= 三、巩固练习

：

(1）8x-（-3x-5） (2)（3x-1）-（2-5x）

(3)(-4y+3)-(-5y+2) (4)3x+1-2(4-x) 四、归纳总结

1、这节课的收获是什么？

2、这节课有哪些疑问？

五、当堂检测：

1、

(1)填空：a+b的相反数是＿＿＿（2） a－b的相反数是＿＿＿

2、化简下列各式：

（1）4a－(a－3b)；（2）3（2xy－y）－2xy （3）-2(xy+ab)+3(-yx-4ba) 3、先化简，再求值

4（y＋1）＋4（1－x）－4（x＋y），其中，x＝3，y＝-2. 六、巩固提升：

先去括号，再合并同类项

（1）8x＋2y＋2（5x－2y）

（2）3a－（4b－2a＋1）

（3）（4x－y）－4（2x－3y）（4）7m＋3（m＋2n）

（5）5-［a-(b-c)］ (6)3x-y-2(x-y) 七、教学反思

本节内容是在学习合并同类项的基础之后的一节内容，它既是对合并同类项的巩固，也是合并同类项的灵活运用，是整式的加减的基础，具有十分重要的作用。这节课通过对去括号的法则的探索，培养学生的综合能力，分层培养每个学生。

关于本教案的常见问题

Q：去括号教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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