天下兴亡 匹夫有责公开课参赛课教案

教学设计

初中《道德与法治》

《天下兴亡 匹夫有责》教学设计

内容来源：八年级《道德与法治》

（上册）

第四单元第十课第二框

人教版部编教材

道德与法治（2016年起始）

八年级上册

第四单元第十课第二框《天下兴亡

匹夫有责》教学设计

【设

计

者】： 【教材来源】：八年级《道德与法治》（上册），人民教育出版社2017年第1版，107页---110页。

【内容来源】：八年级《道德与法治》（上册）第四单元第十课第二框

【主题】：天下兴亡 匹夫有责

【课时】：1课时

【目标确定的依据】

1、课程标准相关要求

本课依据的课程标准是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感；了解不同劳动和职业的特点及其独特价值；知道责任的社会基础，体会承担责任的意义。

本课依据的课程标准是“我与国家和社会”中“认清国情，爱我中华”部分：了解我国在科技、教育发展方面的现状；努力提高自身素质。

2、学情分析

青少年作为国家的未来，肩负着建设美好祖国、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史责任，这就特别需要学生关心国家发展，充分认识国家发展所取得的成就与面临的问题，增强自豪感、紧迫感、使命感，坚定发展信心。现实生活中，部分学生由于过于重视学习成绩、缺乏国家主人翁意识等原因，对国家发展关注不够，使命感不强。同时，也有部分学生虽然非常关心国家发展，对重大时事、社会问题也颇感兴趣，但存在着片面认识。他们或者看不到国家的巨大变化，只看到现实中的问题，不能认识这是发展中的问题，感受不到国家正在积极努力解决这些问题，难免会产生悲观情绪，甚至对国家的未来产生怀疑；或者只沉浸在国家发展的成就中，对国家当前面临的问题、困难关注不够，从而缺乏紧迫感。因此，引导学生全面、发展的看待我国发展所取得的成就与存在的问题十分必要。

3、教材分析 《天下兴亡匹夫有责》是部编教材八年级道德与法治第四单元第十课第二框题。本框内容主要是帮助学生认识劳动的价值与意义，明确劳动创造了今天的辉煌，今天我们取得的成就是每个人奋斗的结果，劳动者值得我们尊敬和学习。青少年要发扬实干精神，承担历史重任。从基本态度的引导到行为倾向的确定，是这一框的主要思路。

【学习目标】

1、通过视频欣赏，能够说出劳动的意义和价值。

2、通过案例分析，能够说出劳动者的可贵品质与实干精神。

3、通过观点辨析，能够说出青少年为实现中国梦努力学习。

【学习重点】：劳动成就今天

【学习难点】：实干才能创造未来

【教学方法】：谈话法、情景法、角色体验法、小组合作讨论法、探究法。

【学习过程】：导入新课：（明辨观点）教材107页，运用你的经验

思考：你的观点是什么呢？（学生从不同的角度阐述）

教师：天下兴亡，匹夫有责。明清之际著名思想家顾炎武在他的代表作《日知录》里提出，后来被梁启超概括为“天下兴亡，匹夫有责”它是中华民族爱国情怀的重要表现。那么，作为当代的中国人我们将如何传承这一精神，今天我们一起探讨《天下兴亡匹夫有责》（板书）。

【自主学习】：要求：请大家利用课余时间，阅读P107-110内容，把你的解答用彩色笔标注在书上。加油！自学我最棒！

【学习过程】：

学习过程

教学环节

课堂导入

活动设计

（明辨观点）教材107页，运用你的经验

设计意图

（明辨观点调动学生积极课题《天下兴亡匹夫有责》。

新课

《天下兴亡匹夫有责》

一、劳动成就今天

图一：人类历史上最大的射电望远镜FAST

通过视频与图文资料直观形象的呈现我国近年来所取得的成就，使学生印象更加深刻，更具有说服力。

图二：全球最大的海上钻井平台“蓝鲸2号”

“墨子号”量子通信卫星 【活动一】图三：图四：“振华30号”完成港珠澳大桥最后吊装

感受劳动

图五：国产大飞机C919首飞

成果

图六：首个太空实验站“天宫二号”如期升空

(《厉害了，○想一想：这些图片展示了我国哪些成就？

我的国》) ○思考：这些成就是谁通过什么方式创造出来的？

视频+图片

小结

通过以上探究，我们发现……

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命力的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。

千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。

今天，我们国家所缺的的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。

过渡

这一系列的成就，都与这些人密切相关，欣赏下列劳动者的身影。

展示教材P108“探究与分享”与下列图片

○思考：他们为什么令我们感动？

提示：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都是在为国家思考：你的观点是什么呢？（学生从不同的角度阐述）

性，引发学生思考。）导出和社会作出贡献。正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。

○思考：你还能说出身边令你感动的劳动者吗？与同学分享典型事【活动二】

迹。

劳动者

(要求：利用5分钟时间，先在小组内交流劳动者的事迹，然后小的身影

组代表发言，每人限时1分钟，在全班交流劳动者的几个典型事迹) 提示：感动中国人物：为中国航天事业作出突出贡献的科学家孙家栋，在大山深处教书育人36年的支月英，耶鲁大学毕业后回国扎根农村的秦玥飞，在平凡岗位上创造非凡业绩的电焊工李万君，焦裕禄式的好干部阿布列林•阿不列孜，量子通讯的领跑者潘建伟等。

○思考：他们的事迹给你带来怎样的感想？

小结

通过以上探究，我们发现……

每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。

正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。

无论是脑力劳动者还是体力劳动者都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。

过渡

劳动创造财富，人民铸就辉煌。

二：实干创造未来

【活动三】

实干实现

中国梦

(视频资料2016年度感动中国人物李万君——“精益求精的工匠精

神”) “把技术提升到极致，把每件产品都当成是艺术品，我认为这就是工匠精神。”在被主持人问到如何理解工匠精神时，李万君是这样回答的。转向架制造技术被列为高速动车组的九大核心技术之一。李万君凭借着对焊接技术的求索和钻研，填补了国内多项高速动车组、铁路客车、城市轨道客车转向架焊接操作方法的空白，先后进行技术攻关100余项。

2006年我国试制时速250公里动车组，列车转向架横梁与侧梁间的接触环口焊接成为决定动车组列车能否实现速度等级提升的核心部件，也成为制约转向架生产的瓶颈。李万君总结出“构架环口焊接七步操作法”，一口气焊完整个圆形接口，让外国专家也感到不可思议。如今这项“绝活”已成为公司技术标准。在李万君看来，“无论外国怎么进行技术封锁，都要想尽一切办法去革新和突破，这是中国高铁产业工人义不容辞的责任和担当。”

2015年初，公司生产我国拥有独立自主知识产权的高速列车——中国标准动车组，其中转向架焊接技术攻关的任务自然又落到了李万君的肩头。面对着新型的设计和工艺，李万君带领团队反复研究和论证，最终交叉运用平焊、立焊、下坡焊等多种操作技法完成了射线检测100%合格的目标。看到两列中国标准动车组以时速420公里完成会车试验的画面，李万君心中无比的自豪。

○思考：李万君和他的工作团队之所以能够取得成功，在于他们具有怎样的品质？

提示：精益求精、团结协作、脚踏实地、刻苦钻研、勇于创新等。

○思考：怎样理解工匠精神？

提示：(1)精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。

(2)严谨、一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对

产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。

(3)耐心、专注、坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。

(4)专业、敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。

○思考：他们的成功带给我们什么启示？

总结：实干是通向成功的桥梁。

青少年科技创新大赛是一项具有30年历史的全国性青少年科

技创新成果综合性科技竞赛，每年一届，由教育部、中国科协、体

育总局、共青团中央等联合举办，是目前我国中小学最具权威性的通过生活案例分科技竞赛。

析，能够结合实创新大赛每年举办一届，终评决赛时间为每年8月。

际列举实施可持创新大赛的举办地点由各省（区、市）申请，经主办单位考察续发展战略的具

【活动四】后确定。在前一届创新大赛闭幕式上举行会旗交接仪式。

体措施。

赛程一般为

3-4月各市报送材料，4-5月省内组织评审，5月合作交流

向大赛报送材料。

明晰我之责○思考：各地纷纷举行青少年科技创新大赛，你对此有何感想？

任

提示：我们要不断激发自己科学探索的热情，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更好地为实现中国梦贡献力量。

○思考：面对国家的期望，我们应该怎么做？

青少年如何做到实干？

总结：我们是国家的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光芒。

学海拾贝 课堂小结

教师寄语

通过本节课我学到了…… 收获最大的是…… 未解之疑是……

勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。——富兰克林

通过这节课的学习，我们知道了国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的；明白了无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习；懂得了把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要每个人在自己的工作岗位上付出更多的辛勤和汗水；我们青少年应接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，肩负起历史重任。

板书设计：