Unit 1 In the sky教学设计思路

Oxford English 2A Module 4 The natural world

Unit 1 In the sky

嘉定区实验小学孙玲洁单元目标和分课时目标

一、教材内容

二、单元教学目标

●语言知识与技能

1、能知晓并书写字母Ss,Tt,并初步感知它们在单词中的基本读音。

2、能运用本单元核心词汇:sun,moon,star,以及非核心词汇sky,bright,round等对天空中所见的事物进行简单描述,了解名词的单复数形式的表达。

3、能运用核心句型Can you see ...? Y es, I can. /No, I can’t.对天空中所见的事物进行简单问答。

4、能运用核心句型How many…? 并进行简单问答。

5、能运用语段Look at the sky. I can see the… It’s… It’s like a … How lovely!I like the beautiful sky! 对天空中所见的事物进行简单描述。

●语言情感

通过学习,激发学生学习兴趣,培养学生的想象力,感受大自然事物的美好。

●学习策略

1.通过图片、视频、音频等多媒体效果创设合适的情境,通过观察、讨论、交流、表达等形式完成学习任务。

2.通过师生互动、生生互动带动情境发展和语言操练,积极思考,参与表达,学会从文本中提取信息,最终内化后进行有逻辑地输出。

三、学情分析

学生在2AM2U1这一单元已学过Can you …? Yes, I can./No,I can’t.的问答句,故学生对本单元的问答句学习有一定的基础。本单元学习用句型Can you see …?来询问对方是否看到了某一事物,而当别人询问自己时也会做出相应的回答Yes, I can./No,I can’t.。对于Look at …的语句学生并不陌生,在M3U2的学习中已经接触过Look at your desk. 等句子,并且从教师的课堂用语中也常会听见这样的语句,因此有一定的学习基础。对于How many句型,学生在2AM3U3种已经重点学习过,也有良好的学习基础。本单元要学的新单词是学生生活中常见的事物,也是学生比较感兴趣的话题,因此难度不会很大。

四、语用任务

在Peppa一家人在公园游玩,观察天空的语境中,能借助观察过程中相关事物的图片、视频、音频等,正确地表达所见事物名称,并能从颜色,外形像什么等多方面介绍

这些事物,培养想象力,并表达自己喜欢天空、喜欢大自然的感情,做到语音语调正确,语言内容基本完整,表达较为流利。

五、单课教学目标

本课时教学文本和过程

Period 2 Beautiful sky in my eyes 一、本课时主体学习文本:

Mum: Wow! Look at the sky! Can you see the sun?

Peppa: Yes, I can. I can see the sun. It’s red. It’s like an apple.

Dad: Look at the sky! Can you see the sun?

George: No, I can’t. I can see the cloud. It’s white. It’s like a sheep.

Mum: Can you see the moon?

Peppa:Yes, I can. It’s yellow.It’s like a banana.

George:Wow! Look at the sky. Can you see the star?

Peppa:Yes. I can see the star! Twinkle! Twinkle!

George: How many stars?

Peppa: One, two, three…

辅助学习文本

The sun is red.

The sun is round.

The sun is like an apple in the sky.

Look at the cloud.

It’s like a /an____.

预设输出语言:

Look at the sky!

I can see the …

It’s… It’s like a /an…

How lovely!

I like the beautiful sky!

二、本课时教学过程

教学设计说明

Module 4的模块主题是“The natural world”,整个模块围绕in the sky,in the forest,in the street三个部分的内容,让学生了解自己周围的世界。本单元着眼于天空中看到的事物。本课为2A M4U1 In the sky的第二课时。让学生在Peppa一家人去公园游玩,欣赏天空的语境中,对所见的事物进行简单的描述,做到语音语调较正确、内容较达意、表达较流利。

在教学设计中体现以下几点:

一、整合教材有效设计

教学设计要和教材提供的文本内容紧密相关。我们应该基于教材,自觉地去学习和钻研课程标准,研究教材,根据课程标准所提出的课程目标和教材提供的文本内容,规划设计每一个教学环节。在仔细研读教材后我根据课文进行整合,巧妙整合书本“Look and say”和“Say and act”文本,结合新旧知识编成语段Look at the sky!I can see the… It’s… It’s like a/ an… How lovely! I like the beautiful sky! 将新旧知识叠加,大大增加了语用量,在提高学生兴趣的同时,达到语言整体输出。

二、创设活动提升兴趣

对低年级孩子而言,他们尚不能把学习动机和自己的将来或一些崇高的理想联系在一起,他们喜欢一门学科往往是因为兴趣。所以,在教学时,我常进行思考:怎样做才能更好地激发学生的学习兴趣呢?我想,宽松的学习氛围和有效有趣的教学活动是前提和保证。所以,在设计这堂课时,我采用了儿歌、游戏、创设各种不同情景、师生互动等等教学活动,以此来吸引孩子们的注意力,使孩子们始终沉浸在一种快乐的学习氛围中。如:在教学star时,我通过唱歌,帮助学生习得语言;在教学cloud时,我设计了小游戏,让学生们用自己丰富的想象力,猜测云朵像什么动物,不仅训练了语句,同时增加了趣味;在谈论月亮时,我通过让学生看一看日历图,感知我们眼中看到的月亮是变化着的……我力求创设多样化的活动形式和生动活泼的内容,通过这些丰富、趣味的活动训练,激发学生的学习兴趣,提高语言活动的成效。

三、语境带动,过程推进

本单元的两个课时始终围绕动画人物小猪佩奇一家人展开。在本课时中,小猪佩奇一家人去公园游玩,一开始看到太阳,对太阳做简单对话和描述。在玩耍过程中,随着云朵的移动,把太阳遮挡住了,于是一家人就自然而然的看到了云朵,并开始对云朵进行描述。到了傍晚,太阳累了,月亮出来了,于是开始了对月亮的描述,最后,小猪佩奇一家人在回家的路上看到了许多美丽的星星,于是自然而然的又开始了对星星的学习。整个过程也是培养学生丰富想象力的过程。在情境地带动下,学习sun、cloud,moon和star。学习使用语段Look at the sky. I can see the…It’s… It’s like a/an… How lovely! I like the beautiful sky!对眼中的天空进行简单的描述。

四、重视评价收获喜悦

在课堂教学中,我通过激励性的语言(well done, good job …)、自评(课后完成自我评价单)、师评(鼓励学生表达,给每小组的盒子中加星星)等多种方式给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动投入到各项活动中,最终达成语用目标。