两位数加两位数（进位加）设计意图

两位数加一位数进位加法

一、智力闯关,激发兴趣

谈话:我们前段时间学习了很多的口算练习,这节课老师设计了很多的智力关卡,想考考同学们,看看大家厉不厉害,所有关卡都过的,老师有奖励,大家有信心吗?请看下面的口算题。

1.第一关:口算我最棒

师出示ppt的口算题: 34+4= 23+30= 86+2= 指明学生说一说:先算什么,后算什么。师总结规律:计算两位数加一位数,整十数不进位加法,个位上的数相加,十位上的数不变

2.第二关:我会凑十法

师出示ppt的口算题,三道算式:4+9= 5+7= 6+8= 让生口头说出凑十的过程。

3.小结:同学们真棒!大家都闯过来了,老师祝贺大家,下面我们为自己的胜利鼓鼓掌。

4、导入:同学们,48+5= 大家会计算吗?这道题与前面我们学习的两位数加一位数有区别吗?生发现:个位相加满十,今天我们就一起来学习两位数加一位数的进位加法(板书:两位数加一位数的进位加法)。

二、创设情境,探索新知

1、六一儿童节大家去参加节目,男生6人,女生24人(课件出示例1情境图)你从这幅图中找到了什么数学信息,又可以提出什么数学问题?

2、引导生观察情境图,生提出问题:一共有多少人?指明学生列出算式: 24+6=?

师: 24+6等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些计数棒,能把你思考的过程,用计数棒摆一摆、说一说吗?(生:30)师:30是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。

三、动手操作,理解算理,体会算法多样化

(一)动手摆学具,探究计算方法

学生动手操作探究计算方法,教师巡视指导,参与其中。

(二)反馈交流,呈现多种计算方法

1、24+6等于多少呢?这30是怎么得到的?谁能用老师手中的学具到前面演示清楚?

谈话:我们是用摆小棒来算24+6的,谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做

的?请其他同学一定要认真听。学生边摆边说自己的方法,学生展示摆法: (1)在他摆的过程中,你们发现6根小棒跟4根小棒放在一起,正好数10根小棒,再捆到一起就是1个十,再加上2个十,一共是3个十(指板书24+6= 30)。

(2)引导归纳计算方法。(学生说的同时教师板书:先算4+6=10,再算2 0+10=30 )

2、探究24+9的计算方法。

(1)呈现问题:一共有多少瓶矿泉水?列式:24+9=?

(2)指导交流计算的方法,每一种方法都配以摆小棒表示,四人一组合作讨论,指明学生说摆法。

(3)小结:虽然凑十的两个数不同,却都用到了我们以前学习的凑十法,还用到了我们以前学过的知识。我们用这么多方法都解决了24+6=30、24+9=33这两个问题,发现计算两位数加一位数进位加法的计算法则:个位相加满十,向十位进一。

四、巩固练习,转化应用

1、算一算。

(1)说结果、说一说你是怎样想的?

(2)今天我们算的都是什么样的题?

(3)像这样的两位数加一位数的题我们都是怎样算的呢?(提炼算法:先把个位上的数相加,个位满十要向十位进一)

2、找出十位上的数。

3、拓展创新,56+?=6?,?填什么数,等式成立。

五、全课小结

今天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法,在计算的时

候我们还要注意:个位相加满十要向十位进一。

六、板书设计

两位数加一位数进位加法

24+5=29 24+6=30 24+9=33

先算:4+5=9 先算:4+6=10 先算:4+9=13

再算:20+9=29 后算:20+10=30 后算:20+13=33