5.认识人民币（通用）ppt配套的板书设计及意图

《认识人民币》教学设计

铜仁市第二小学李娅

教学内容:人教版小学数学一年级下册第5单元《认识人民币》

教学目标:

1、认识不同面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币,理解1元=10角,1角=10分。

2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并养成爱护人民币、勤俭节约的良好品质。

教学重点:认识较小面值的人民币。

教学难点:理解元、角、分之间的关系。

教学过程:

一、情趣导入。

师:同学们,美羊羊开了一家超市,大家想不想去逛一逛?

生:想。(PPT展示图片)

师:同学们,美羊羊的超市里有没有你喜欢的东西?

生:有。

师:那么,你想要拥有你喜欢的东西,需要怎么获得呢?

生:用钱买。

师:对,我们需要用钱买,那么在我们国家把钱统称为人民币,今天,我们就一起来认识小面值的人民币。(板书课题)

二、新课讲授。

1、组内交流,初步认识。

每个小组桌面上放有一个信封,里面有一些小面值的人民币,请同学们认一认,把你认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么?注意:要互相谦让,不要损坏人民币。

2、分组汇报,交流展示。

谁愿意上台来把你认识的人民币介绍给大家?要先说出你介绍的人民币的面值(就是多少钱),再简单说说你是怎么辨认出来的。

请同学上台展示。

小组1:我们认识1元的纸币,我是通过颜色认识的,1元是绿色的。

小组1 :我们认识5角的纸币,5角的正面有两个少数民族的人像、还有数字5。

师用PPT展示各种面值人民币的图片,并小结:认识人民币的方法有很多,不仅可以通过颜色、数,还可以通过图案,也可以将这几种方法结合起来辨认。3、人民币分类。

师:我们已经认识了这些小面值的人民币,你能给它们分分类吗?请小组合作。

生1:我把它们分成纸币和硬币。

生2:我按数字分。

生3:我把它们分成元、角、分。

师小结:同学们真棒,想出来了这么多种方法,那么,我们可以把人民币分

成两类:1、按单位分:元、角、分,2、按质地分:纸币、硬币。(板书) 4、爱护人民币教育。

师:你看看人民币上有什么共同的地方?这是我们国家的国徽,国徽代表我们伟大的祖国,所以,我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币,并要养成节约用钱的好习惯。

5、认识人民币的单位,了解元、角、分之间的进率。

师:李老师想在美羊羊的超市买一把一元钱的小刀,要怎么付呢?请小组讨论。

生1:我可以直接拿一张一元的纸币付。

生2:我可以拿10个硬币付。

........

师:为什么可以拿10张1角的付呢?

生:因为10角就等于1元。

师:真棒!(板书:1元=10角)领着集体读一遍。李老师现在有点饿了,可是老师只有1角钱,我能买几颗一分钱的牛奶糖?

生:可以买10颗。

师引导:为什么呢?

生:因为1角=10分(师板书,并集体读一遍)

拓展教学1元=100分(师板书,并集体读一遍)

师小结;因为1元=10角,10角里面有10个1角,1角=10分,所以1元里有10个10分,就是100分。

三、巩固梳理,拓展应用。

1、PPT展示教材“做一做”第1题

同学独立思考,举手回答。

2、PPT展示教材“做一做”第2题

学生独立完成后,自主举手回答。

3、我会估、我会选、还会填

教师练题,学生集体回答。

四、课堂小结

师:今天你学会了什么?

学生交流汇报。(学生交流后强调:认识人民币可以通过颜色、图案、文字来辨别,以及1元=10角,1角=10分)

五、课后作业

作业:教材第55页练习十二第1题—第4题。

板书设计:

认识人民币

人民币的单位:元、角、分

按单位分:元、角、分

按质地分:纸币、硬币

1元=10角 1角=10分 1元=100分

教学反思:

《认识人民币》这节课我是为公开课准备的、设计的,加上正式上课,一共上了3次,感悟都不一样。第1次磨课,条理不清楚,重难点没有突出,感觉上的很累,学生学后的反馈也不好。前辈们给了我很多意见,让我顿时茅舍顿开,这次上课让我感受到要想上好一堂优质的课是需要付出很多心血的,每一个环节都要细细琢磨;第2 次磨课,信心十足整节课下来思路清晰,条理清楚,重难点突出,课堂气氛特别活跃,孩子们回答问题特别积极,我的激情也瞬间被点燃,整节课都觉得人血沸腾,也得到了前辈们的肯定。这次磨课让我感受到组织教学的重要性,纪律好了,内容有趣了,孩子们的积极性、注意力自然提高了,教学效果肯定好;第3次上课,我让孩子们准备了学具,我先是以购物的情境导入,激发学生的好奇心,唤起学生已有的经验,接着再让学生同桌之间合作,初步认识1元以内人民币的特征后,自然而然地建立了1元=10角的概念,同理也感受了1角=10分,拓展了1元=100分,使学生在头脑中清晰地建立起元与角,角与分之间的进率关系,还对学生进行了爱护人民币的教育。教学时,认币、换币、取币、找币等活动都做到了人人参与,有的是独立思考,有的是小组合作,有的是同桌合作。这节课也有不足的地方:由于孩子们准备了学具,在注意力方面相比第2次上课要差一些;时间掌控的不好,导致最后一个习题没有做;整堂课的氛围也没有第2次上课好。

通过这次的磨练,让我感悟到兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。