5的乘法口诀优秀教案内容

《5的乘法口诀》教学设计

林口县第三小学王洋

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第52页的内容。

设计理念:

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中,我重视学生获取知识的过程,让教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中,让学生的个体探索与同桌合作有机结合,调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲,学生利用数学过程来学习方法和训练技能,较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程,进而达到发展学生能力的目的。

教学目标

1. 让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 使学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心,提高学习数学的兴趣。并渗透了爱国、爱中国文化的思想教育。教学重点:

让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。

教学难点:

亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。

教学过程

一、歌曲导入,设下悬念

播放歌曲《红旗飘飘》。

你们喜欢这首歌吗?(喜欢)这首歌的名字叫《红旗飘飘》,它还有另外一个名字叫《五星红旗》。2008年北京奥运会,中国以51枚金牌居金牌榜第一名,当五星红旗高高的飘扬在世界赛场时,我们的内心是满满的骄傲与自豪!今天我们要学习的内容也是值得我们骄傲的民族财富。是什么呢?答案一会儿揭晓。

过渡:我们先来看看五星红旗一共有几颗星?(5颗星)

一颗星有几个角?

二、师生合作,探索新知

1.创设情境,激活经验

出示1颗星问:数一数我有几个角?(一颗星有5个角)出示2颗星问:数一数我们有几个角?......

5颗星一共有几个角?可以几个几个的数?(5个5个地数)

刚才我们是数出来的,如果用加法怎样计算5颗星一共有几个角?有没有更简单的方法?(乘法5×5)

过渡:同学们你们表现的这么好,奖励你们一个小故事吧!

2.了解历史,加强认识

有一个外国小学生和中国小学生比赛做乘法题,外国小朋友才做了一半中国的小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪地问:“为什么你们做的这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们,你们想看看他的法宝吗?

这个法宝呀,其实就是——乘法口诀。(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的,它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。

过渡:神奇么?你们想知道它是怎么编出来的吗?想知怎么用这法宝吗?

3.经历过程,自编口诀

过渡:我有绝招,能让你学会,但是不虚心、不认真的孩子是拿不到这秘籍宝典的。你们准备好了吗?

教师板书(利用思维导图精讲一五得五、略讲二五一十的乘法口诀)

(1)一颗星有几个角?(5个)可以说成是几个几?(1个5)可以列几个算式:(2个,1×5 5×1)。

1×5 5×1,第一个算式乘数是1和5,第二个算式,乘数是1和5。因为1比5小,我们习惯就把小的数放前面,写一五(板书)得数是5,我们就写得五(板书)。为什么要用汉字书写,不用阿拉伯数字书写?(因为它是我们中华民族的财富,是我们的骄傲。) (2)这句口诀是有两个乘法算式总结出来的,反过来也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应这1×5=5 5×1=5 (3)小组合作、同桌合作或独立完成思维导图的其他三句口诀,教师巡视指导。

时竖起大拇指:聪明。你能用我这种方法,编剩下的那三句口诀吗?完成之后同桌两个人互相检查、互相纠正。

(4)学生展示作品,教师完善板书。

(5)出示5的乘法口诀读一读。

三、间休(手指游戏)

四、识记口诀,寻找规律

1.出示口诀

指名读、正着读、倒着读、男生读、女生读。

2.自主探究找规律

你们发现了吗?这乘法口诀是有规律的,你发现规律了吗?把你发现的小秘密讲给同组同学听。

3. 展示交流:

(1)口诀的第一句是按12345的顺序,从小到大排序,师:对啊,这样很有顺序,记起来方便,容易多了。

(2)口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。

(3)口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5,那师:如果老师忘记了三五十五,你有什么好办法帮助老师记住呢?

(4)口诀的后半句不满十就写上得字,满十不写。

(5)一句口诀可以写两个乘法算式。

过渡:你们太厉害了,我都没发现有这么多的规律,既然你们这么厉害,我再来考考你们吧!有信心吗?

五、积累运用,课后延伸

1.对口令。老师说前半句,指名说后半句。

2.运用5的乘法口诀进行简单的计算。

3. 解决实际问题。列算式计算,并说明是用的那句口诀。

4.出示古诗,猜猜我的问题是什么?(可以只说出四句古诗的正文一共几个字,也可以加题目一共有几个字。)

六、课堂总结,情感升华

同学们,我们今天学习了5的乘法口诀,能自编口诀,会准确的运用5的乘法口诀,已经很了不起了,但老师还想告诉你,我国春秋战国时期不但发明了十进位制,还发明了九九表。后来传入高丽、日本,经过丝绸之路西传印度、波斯,继而流向全世界。十进位制和九九表是古代中国对世界文化的一项重大的贡献。所以刚一上课老师说,今天我们要学习的内容也是值得我们骄傲的民族财富。我们应该努力学习,好好运用中国文化,让我们的祖国更强更大!2017.9.20

《5的乘法口诀》教学反思

林口县第三小学王洋

《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。如何让简单的教学内容上得生动,如何丰富学生的数学学习体验,我对“5的乘法口诀”进行了创新处理,在本课的教学中尽量能够体现以下几点:

1.思想教育贯穿始终

在教学过程中我始终渗透爱国、爱中国文化的教育。首先播放歌曲《五星红旗》,让学生感觉到身为中国人是骄傲的,再告诉学生今天要学习的内容也是值得我们骄傲的民族财富。然后在板书课题之后,又告诉孩子乘法口诀是中国劳动人民创造的,是民族智慧的结晶,让学生感受到中华民族文化历史悠久。最后课堂总结时进行了首尾呼应,今天我们学习的乘法口诀就是值得我们骄傲的民族财富,我们要努力学习,好好运用中国文化,让我们伟大的祖国更加强大。

2.运用导图直观教学

教学中为了紧贴主题,尽量地简化教学思路,使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。我利用了思维导图的图文并重的技巧,把图像、乘法算式和乘法口诀建立成了记忆链接,充分运用左右脑的机能,让孩子通过动手绘制思维导图编写5的乘法口诀。孩子不但掌握了口诀,而且多角度的理解了每句口诀的意义和来源,体验一句口诀可以计算两道乘法算式,并从中感受到成功的喜悦。

3.创设情境激发兴趣

我以情景、兴趣导入为主,如“今天我们要学习的内容也是值得我们骄傲的民族财富。是什么呢?答案一会儿揭晓。”这样设下悬念调动了学生的学习愿望,提高了学生学习的兴趣。由于二年级孩子年龄小,注意力集中的时间短,所以间休我设计了手指操游戏,通过游戏不但让孩子放松一下,也是在训练孩子的首脑的反应速度,同时也调动了学生学习的情绪,一举多得。教师为学生营造好的课堂氛围,不仅可以激发学生求知的欲望,而且老师的教学也起到事半功倍的作用。

4.巩固练习层层递进

在练习中升华,深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,更准确的运用,在练习设计中注重习题的由简到繁,层层递进的关系,进一步深化所学知识。

《5的乘法口诀》说课稿

林口县第三小学王洋

一、设计理念

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣责任。所以在课堂教学中,我重视学生获取知识的过程,让教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中,让学生用绘制思维导图的形式完成口诀的编制,调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、思维能力及动手操作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲,学生利用数学过程掌握学习方法和训练技能,较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来获取数学知识的思维过程,进而达到发展学生能力的目的。

二、说教材

《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学二年级(上)第四单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

因此,我把本节课的教学目标定为:

(一)知识与技能:

1. 让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程。

2.掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

(二)过程与方法:

1.使学生在参与学习活动的过程中,逐步发现乘法口诀的一些简单规律。

2.初步培养观察、分析、推理的能力。

(三)情感、态度、与价值观:

使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。

教学难点:

亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。

三、说教法

教学有法,教无定法,贵在得法”,行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、启发式的教学方法。

1.口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2.利用直观教学

借助思维导图这样的直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。

3.引导学生用探索的方式学习乘法口诀

创设情境,让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。

四、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生的学习兴趣,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:

1.在具体的情景中经历发现问题,提出问题和初步解决问题的过程,体验成功的快乐。

2.在独立思考、个性化学习的基础之上,开展动手操作、合作交流活动,通过比较,完善自己的想法,构建学习方法。

3.通过灵活、多样的练习,巩固计算方法,提高计算技能。

4.联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

五、说教学程序

1.歌曲导入,设下悬念

“好的开始是成功的一半”,一节课的开始,学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生在课前的注意力不是很集中的,于是我在课前播放歌曲《红旗飘飘》,简单说明在2008年奥运会上我国取得了可喜的成绩,并设下悬念“今天要学习的内容也是值得我们骄傲的民族财富。”以调动学生学习的积极性,让学生在这个轻松愉悦的情境中进入学习状态。

2.创设情境,激活经验

通过五星红旗进行爱国教育开始,让学生说出五星红旗一共有几颗星,一颗星有几个角,两颗、三颗……五颗星呢?引导学生说出是5个5个的数出来的,先列加法算式并计算,再列出相应的乘法算式。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来,真正做到乘法口诀的编制是离不开乘法的意义而单纯的编制。

3.了解历史,加强认识

通过讲一个外国小学生和中国小学生比赛做乘法题的故事,告诉学生学习乘法口诀的重要性。同时进行爱国教育,乘法口诀是中国人在长期的生产劳动中创造出来的,不但要学习它。还要能很好的运用。

4.经历过程,自编口诀

叶圣陶先生曾说:“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”在这个环节里我分成三个阶段:第一阶段是教师出示一颗五角星,问可以用几个几来表示,可以列几道乘法算式,然后教师板书5×1和1×5,1×5和5×1,

第一个算式乘数是1和5,第二个算式,乘数是1和5。因为1比5小,我们习惯就把小的数放前面,写一五得五(板书)。为什么要用汉字书写,不用阿拉伯数字书写?告诉学生因为乘法口诀和汉字都是我们中华民族的财富,是我们的骄傲。所以用汉字书写。

第二个阶段是编写5×2和2×5,在教师的引导下师生共同完成。

第三个阶段大胆采尝试让学生自己编口诀。在学生编写剩下的三句口诀之前,先和学生共同总结一下编制口诀是一共分为几步完成的,然后让学生运用思维导图的形式完成剩下的三句口诀。(可以自己、可以同桌也可以在小组内完成)

5.课间休息,手指游戏

二年的孩子注意力很难长时间的高度集中,为了缓解学生大脑的疲劳,所以间休我设计了手指操的游戏,让孩子在玩手指操的过程中既训练了大脑的思维能力及反应速度,又有效开发孩子右脑,使课堂教学正真的做到了高效。

6.识记口诀,寻找规律

先用不同的形式(正读、倒读、指名读……)读口诀,然后让学生观察5的乘法口诀,发现乘法口诀的规律,让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀,从而达到理解基础上的记忆。

这样由“扶”到“放”,逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知

识的真谛。

7.积累运用,课后延伸

新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。精选了四种题型:

(1)对口令。老师说前半句,指名说后半句。

(2)运用5的乘法口诀进行简单的计算。

(3)解决实际问题。列算式计算,并说明是用的那句口诀。

(4)出示古诗,猜猜我的问题是什么?(可以只说出四句古诗一共几个字,也可以加题目一共有几个字。)

让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能,更给学生一个思维拓展的空间。让学生明白古诗词是中国传统文化中的一颗璀璨的明珠,是中华的瑰宝。

六、说板书设计

板书要一目了然,突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程,因此,我运用了图形结合的导图。这样不论是在编制口诀还是在理解记忆都起到了事半功倍的效果。

总之,这节课的设计我尝试采用多种教学策略,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生的情感与认知、

感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来,让学生的数学智能得到一个和谐的发展。

2017.11.10