整十数加一位数、相应的减法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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100以内两位数加一位数进位加法马玉莲教学目标1.掌握两位数加一位数(进位)的计算方法并能正确计算。2.在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,发展学生的思维和语言表达能力。教学重点掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点理解两位数加一位数(

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所属课文：整十数加一位数、相应的减法

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2018-05-17 17:49:00

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学校：铜梁区巴川小学

整十数加一位数、相应的减法教学设计内容推荐

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2018-05-17 17:49:00

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关键词：整十数加一位数、…教学设计内容推荐

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100以内两位数加一位数进位加法

马玉莲

教学目标

1.掌握两位数加一位数(进位)的计算方法并能正确计算。

2.在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,发展学生的思维和语言表达能力。

教学重点

掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点

理解两位数加一位数(进位)的算理。

教学过程:

一、复习引入

孩子们,六一儿童节快到了,想去参加六一节的联欢会吗?那得闯过计算关卡,才能去联欢会的现场哦!你准备好了吗?

1、口算:

4+9= 20+3=

3+7= 30+4=

6+8= 24+5=

你能说一说24+5是怎么算的吗?(板书)二、新知探究 24 + 5=29 20 4 9

1、恭喜闯关成功,现在直接到达联欢会现场,看看你有什么发现?能提出什么问题?

一箱24瓶水,外面有9瓶水,求一共有几瓶水?

2、用什么方法计算?怎么列算式?

3、探究算法

怎么算24+9呢?

4、教学例题,学生操作,形成表象。

⑴摆一摆:

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

⑵想一想:

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

⑶说一说:

同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。 5、师生交流,归纳算法。

⑴抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。(两种方法)

⑵归纳:根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程,并板书出来。

6、对比观察

这节课选洗的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同?

今天学习的24+9,个位相加满十了。以前学习的24+5,个位相加不满十。

那算两位数加一位数时要注意什么?(个位相加满十,一定要向十位进1)

一起来看看24+5=29 ,想一想24+9时,加数十位上的2怎么变成3了呢?

24+9=33 (就是因为个位上的数相加满十,要向前一位进1)

7、揭示主题:这就是今天我们学习的两位数加一位数的进位加法。(补充课题)

8、小结:你能说说怎么计算两位数加一位数的加法吗?

两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。(两位数加一位数的进位加法:应先从个位加起,个位满十,再向十位进一。)

三、知识应用。

(1)学生独立完成教科书第65页第1题,教师巡视。

(2)填出方框里的数

(3)解决生活中的实际问题

(4)帮小鸟找家

四、全课小结

教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。

五、作业:第66页练习十五,第5题、第6题。

板书设计:

两位数加一位数的进位加法

先算:24+6=30 先算:4+9=13 先算:4+5=9 再算:30+3=33 再算:20+13=33 再算:20+9=29 个位相加满十,向十位进1。

关于本教案的常见问题

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