亿以内数的认识课件配套优秀

《近似数》教学设计

教学目的：

1. 掌握理解近似数的涵义。

2. 在自主探究求近似数的方法，并能运用。

一 新课导入

1. 出示2015年育才二小学生人数数据。

年秋季，育才二小全校学生人数2000人。

年秋季，育才二小全校学生人数约2000人。

2.师问：出示的课件中，两个“2000人”意义是一样的吗？有什么不同？

（2000人是一个准确的数字，约2000人是一个大概的数字，可能比它多点，也可能比它少点） 师：像约2000人这样的数，在数学里有个专门的名字，叫做“近似数”（板书）

二 新课过程

（一）理解概念

1.什么是近似数？谁来说一说。

2.出示概念，齐读一遍。

3.说说下列哪些数是准确数，哪些数是近似数。

4.你在生活中哪些地方见到过近似数？说一说。

师：在生活中使用准确数多好啊，准确明了。人们为什么要使用近似数啊？

（二）发现方法

下面是将各数省略万位以后的数，求近似数的过程。先仔细观察求每个数的近似数的过程，想一想，由这几个求近似数的过程，你是否发现了怎么求近似数的规律？想好后和同桌的同学进行交流。

14969≈ 10000 15969≈ 20000

24986≈ 20000 25080≈

30000

(理解题意:省略万位以后的数,意思就说这个近似数要精确到哪一位?“≈”什么符号?板书“约等号”,读作“约等于”)

1.学生独立思考后,和同桌同学进行交流。

2.学习反馈:四舍五入法。师问:为什么要用“五”作为标准?用“四舍五入法”求近似数要重点注意什么?

(先要看精确到哪一位,也就是看你舍去哪一位后面的数。再看精确数位的后一数位上的数是几。)

三练习

(一)写出1977558省略万位以后尾数的近似数。

1.写完后互相检查看是否正确。错误的想一想错的原因。

2.反馈

3.变换千位数上的数追问。

(二)出示灯片

14969≈ 10000 15969≈ 20000

24986≈ 20000 25080≈ 30000

1.我们看到两个数的近似数都是20000,那到底哪些数的近似数可以用“20000”表示呢?

自己先在数轴上找,标示出来,再小组互相讨论交流。

2.反馈,指名上台说。

3.追问:近似数15000,是精确到了哪一位?哪些数的近似数可以用15000表示呢?在数轴上说一说。

(三)一台小轿车的价格是1348527 元,说一说下面写出的近似价格数的不同。

1348527元≈ 130万元

1348527 元≈ 135万元

1348527 ≈ 1349000元。

(四)填一填

175908 ≈ ()=( )万(省略万位后的数)

39160150 ≈ ()千万(省略千万位后的数)

5473757400≈( )亿(省略亿位后的尾数)

42619 ≈()(精确到千位)

39018.635 ≈()(精确到个位)

49_835≈50万

49_835≈49万

（五）选一选

1990年，美国人口为248,709,873人, 这里有四种用四舍五入法得到的近似数：

①200，000，000； ②250，000，000；

③249，000，000； ④248，700，000;

(1)如果你要比较美国人口和世界人口，你将选择数据___, 它四舍五入到_____ 世界上人口总数大约57亿，

位；

(2)1980年，美国人口大约为226,000,000，如果你要比较1990年和1980年美国人口据，你将选择数据

____ ，它四舍五入到____位。

近似数

四舍五入法

1977558≈ 1980000=（ ）万 ≈ 约等号