两位数减一位数和整十数课时教学实录

一年级下册小括号教案设计

教学目标:

1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性,让学生经历“创造”小括号的过程,明确小括号的意义和作用。

2、知道有小括号的算式的运算顺序,会正确计算有小括号的算式。

3、渗透符号意识,培养学生独立思考的习惯,初步运用数学语言表达自己的想法。

教学重点:明确小括号的意义和作用。

教学难点:知道有小括号算式的运算顺序。

教学过程

一、复习旧知:

口算

4+3+3=10 5+0+3=8 9-5-4=0

7-0-6=1 10+5-2=13 10-3+7=14

师:你是怎样计算的?(4加3再加3,先算...再算...)

生答:4+3=7 7+3=10 师:噢,4加3再加3,你是先算的4+3=7,再算7+3=10同桌之间互相讨论:做这一类的算式的是按什么顺序计算的?(从左往右)

师归纳:这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的,今天我们继续学习这一类的知识。二、探究新知

教学例3。

(一)问题情境转换为数学问题

1、师:咦,小明他们在干嘛呢?请仔细观察,从图上你知道了什么?生答:小明和小红在剪星星,他们共有10个,小红先剪掉2个,小明再剪掉3个。

2、师:根据这些信息你能提出什么问题?

生:还剩几个?

(二)解决问题

1、师:这个问题怎么解答呢?

2、师:谁来介绍一下自己的想法?

可能出现两种思路

方法一:生:从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个

师:谁和他的方法是一样的?(指名学生)再说说。

怎样列式?10-2-3=

你是先算什么?再算什么?是按什么顺序计算的?(从左到右)师强调:从左往右先算10减2,再减3。

方法二:师:除了这种方法,还有其他的方法吗?(指名学生说想法) (先用2+3算出一共剪掉5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个)

师:谁听懂了他的方法?或谁的想法和他一样?

师:噢,我听懂了你们的意思,你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来,再从10个里面一起去掉。

师:你们能把刚才的方法用算式表示出来吗?

学生列式:2+3=5 10-5=5

师追问:2+3=5这个算式表示什么?(把先剪掉的2个和后剪掉的3个合起来一共是5个)

师:指着图说2+3表示两次一共剪去的,10-5=5这个算式又表示什么?(从10个五角星一起去掉剪掉的5个,还剩5个五角星)师:这位同学是先用2+3算出两次一共剪去多少,再从10个里面去掉一共剪掉的5个,你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式吗?生可能会出现10-2+3

师:10-2+3=这道算式怎样计算?

生:10减2再加3,先算10减2等于8,再算8加3等于11。

4、(慢慢说)不是要先算2+3吗,你算的怎么跟我们的想法不一样啊?在10-2+3这个算是里能先算2+3吗?能不能想办法在10-2+3这道算式里添一个符号让大家一眼就明白要先算2+3,同学们想一想,准备添一个什么符号,在哪里添?

用展台展示:

生1:用划横线表示这部分先算。

师:看看他创造的符号是在2+3下面划横线。

生2:把先算的部分用线框起来。

生3:用括号表示2+3先算。

师:同学们真棒,创造出了这么多符号表示先算,但符号这么多我们不能都用啊?我们统一采用这样一个符号()——小括号“,把2+3括起来,说明在这个算式里先算2+3。

师:来,大家一起跟它打个招呼。(师引导学生书空写小括号的写法,边写边念)

添了小括号现在算式的读法也不同了。

师:同学们试着算算10-(2+3)?(学生试算)

生交流,师引导说计算过程。

师:谁能完整将计算过程说一说。

三、知识应用

1、完成74页做一做。说一说先算什么?再算什么?

12-5+4= 14-9-3=

12-(5+4)= 14-(9-3)=

比较:“仔细观察上、下两个算式,看看有什么相同和不同的地方?”引导学生得出:

相同:上下两道题的数字和运算符号相同。

不同:上面的题没有小括号,下面的题有小括号。

上下两道题的运算顺序不一样,结果也不一样。

师:你们表达的这么清晰,真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它算式的运算顺序变了,结果也可能会发生变化。

3、游戏:小星星找朋友。

(1)基础题:

游戏说明:请三组学生,每人拿一张小星星卡片,其中3张卡片上写带小括号的算式,另外三张卡片写算式的答案,拿到算式卡片的同学迅速找到相应的答案卡片的同学,小星星就成功找到朋友。

(2)提高题:

请三组学生,每人拿一张小星星卡片,其中3张卡片上写

不带小括号的两步算式,另外三张卡片写带小括号的算式的,拿到带小括号算式卡片的同学要找到有两步式卡片的同学,小星星就成功找到朋友。

3、全课总结

这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢?

四、作业布置

练习十七第1题、第7题。

五、板书设计

10-2-3=5

2+3=5 10-5=5

10-(2+3)=5

一个算式里有括号,要先算括号里面的。