分数与小数板书设计及意图｜教案在线预览

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分数与小数教案教学目标1.关注学生已有的知识基础,理解并掌握互化的方法。小数的意义是小数化成分数的基础,而分数化成小数的依据是分数与除法的关系和分数的基本性质。因此,教学时先回顾相关的知识,在学生已有知识的基础上,让学生自主探究、交流讨论分数和小数互化的依据,促进学生掌握分数和小数的互化方法。2.在

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所属课文：分数与小数

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2018-05-04 10:23:00

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学校：重庆市潼南区文星小学校

分数与小数板书设计及意图

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关键词：分数与小数板书设计及意图

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分数与小数教案

教学目标

1.关注学生已有的知识基础,理解并掌握互化的方法。小数的意义是小数化成分数的基础,而分数化成小数的依据是分数与除法的关系和分数的基本性质。因此,教学时先回顾相关的知识,在学生已有知识的基础上,让学生自主探究、交流讨论分数和小数互化的依据,促进学生掌握分数和小数的互化方法。

2.在注重算法多样化的同时,更注重优化。比较分数和小数的大小的策略是比较丰富的,教学时既注重启发运用多种策略解决问题,同时又适时地提出一般的方法,那就是把分数化成小数计算比较简便。这样不仅可以让学生体会算法的多样化,还可以提高学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件投影仪教学过程

知识回顾,沟通联系

1.分别用小数和分数表示下面各图中的阴影部分。小数:()小数:() 分数:()分数:()

2.想一想,填一填。(1)0.3里面有()个十分之一,它表示()分之(),写成分数是()。(2)0.17里面有()个百分之一,它表示()分之(),写成分数是()。

(3)0.009里面有()个千分之一,它表示()分之(),写成分数是()。

师:通过上面的练习,你认为分数和小数存在着什么联系?(板

书课题:分数和小数的互化) 设计意图:学生在学习小数的意义时,已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数,前面学生又了解了“分数与除法的关系”,因此,这里设计练习的目的就是唤起学生的回忆,建立分数和小数之间的联系,为学生进一步学习做好准备。

自主探究,总结规律

(一)教学例1。1.课件出示教材77页例1。

2.请学生在练习本上试做,教师巡视并进行个别指导。

3.交流:教师根据巡视的情况,选择两种不同形式的结果投影展示。

4.让展示的同学介绍自己在做题时是怎么想的,其他同学可以补充。

5.思考:根据前面同学的汇报,你对这两种不同形式的结果有什么认识?(引导学生总结并确定两种不同形式的结果是相等的,同时注意最后的结果要化成最简分数) 0.3=0.6=

6.比一比,看谁做得快。(1)填一填。0.07=0.24= =0.123= 0.032==(2)把下面的小数化成分数。0.4 0.050.370.450.013 7.提问:从上面的几个题目中,你发现小数化成分数有什么简便方法了吗?小数化成分数后要注意什么? (学生讨论后汇报) 师生共同总结:把小数化成分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,化成分数后,能约分的要约分。

关于本教案的常见问题

Q：分数与小数板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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