资料摘要
分数加减法教学目标1. 初步探索异分母分数加减法的计算方法 , 让学生感受转化的数学思想。2. 通过解决简单的实际问题,理解分数加、减法的意义,并能解决简单的实际生活问题。3. 激发学生积极参与数学学习活动的兴趣 , 在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点异
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分数加减法优秀说课稿
未知
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关键词：分数加减法优秀说课稿
正文
分数加减法
教学目标
1. 初步探索异分母分数加减法的计算方法 , 让学生感受转化的数学思想。
2. 通过解决简单的实际问题,理解分数加、减法的意义,并能解决简单的实际生活问题。
3. 激发学生积极参与数学学习活动的兴趣 , 在探究过程中体验成功的喜悦。
教学重点
初步探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点
异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教具学具
教师准备多媒体课件、投影仪。
教学过程
一、复习导入
1.填空
表示把单位1平均分成()份,表示其中的()份,它的分数单位是(),里面有()个这样的分数单位;
1平均分成 ( )份,取其中的( )份,它的分数单位是(),里面有()个这样的分数单位。
2.约分
3. 通分和
学生独立完成,集体订正。
师:通过刚才的练习,同学们对学过的分数知识掌握得很好,今天我们继续研究有关分数的知识。
板书课题:分数加减法(一)
二、探究新知
1. 情境引入,提出问题
(1)课件出示主题图:学生观察并说一说获得了哪些数学信息。
(2)师:根据这些信息,可以提出哪些数学问题?
学生提数学问题,教师选择性的板书。
今天一共铺了这个广场的几分之几?
②截至今天一共铺了这个广场的几分之几?
③今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?
2. 主动参与,解决问题
师:同学们提出的问题都非常棒,现在我们一起来解决其中的三个问题。
(1)理解分数加减法的意义。
师:根据题中的信息,第①题该怎样列式呢?动笔写一写。
抽生汇报,教师板书: +=
抽生说一说算式的意思。
师引导学生理解:分数加减法和整数加减法的意义相同。
(2)利用分数的意义,巩固同分母分数加减法的算法以及约分。
引导学生归纳出:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。 师:动笔算一算 + =
学生回答结果
注意学生得出的结果是否是最简分数
如： + 不是最简分数，需要约分。
引导学生再此总结：同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。得数要化成最简分数
(3)探究异分母分数加减法的计算方法。
师:(指板书)第②③个问题又该怎样列式呢?
生: + -
师:观察这个算式,它们的分母相同吗?分母不同的分数又该怎样计算呢?学生独立思考,再 小组交流自己的想法。
教学预设:
生 1:刚才我们学了同分母分数的计算方法,如果把它们的分母变成相同的分母,就可以计算了。
生 2:我们用涂色的方法。 (教师展示学生画图的过程)
相当于 所以 + +
- 生 3:……
师:计算+ - 时,分子能直接相加或者相减吗?为
什么?
生:不能直接相加减,因为分数单位不同。
师:在刚才同学们介绍的方法中,都是把不同的分母怎样进行变化?
引导学生发现:把分母不同的分数化成分母相同的分数。 教师板书计算的过程: + + =
- - =
引导学生总结:异分母分数相加减,就是把异分母分数通分化成同分母的分数,再相加减。
三、应用与拓展
计算 - = + = 四、总结
这节课你有什么感受或收获?
五、课后作业
练习十八第1题做在书上，2,4,5题
文档信息
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