两位数加一位数和整十数PPT专用教学设计内容

100以内的加法和减法(一)

整十数加、减整十数

【教学目标】

知识与技能

(1)使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。

(2)培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力,进一步培养学生的计算能力。

过程与方法

使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。

情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

【教学重点】

掌握整十数加减整十数的计算方法

【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。【教学准备】

多媒体课件小棒

【教学时数】

一节

【教学过程】

一、复习旧知,铺垫新知

1、算一算

2+3= 5+4= 3+4= 7+2= 6-2= 7-4= 9-4= 8-5=

2、我会填

(1)5个十是();8个十是()

(2)40里面有()个十;70里面有()个十

(3)60里面有()个十;90里面有()个十

3、我发现

10、20、()、40、()、()、()

4、说说我们学过哪些整十数?

像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数叫整十数二、探究新知

(一)情境引入,提出问题

(1)课件出示情景图,学生根据图意列出算式。

①学生看电脑演示,老师描述

开学的时候,老师要为同学们发书,学生根据图意列出算式。2、汇报

师:你们小组提出了哪些数学问题?

(1)一共有多少本书?怎样列式呢?

(2)一共有30本,右边有20本,左边有多少本?怎样列式呢?师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,老师为你们高兴。1、根据问题,让学生列出算式。

板书:10+20 30-20

2、仔细观察,你发现了什么?(揭题:整十数加减整十数) 1、交流算法

师:刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30,很棒!那你们是怎么算的?四人小组讨论讨论。

交流汇报:你们组有哪些方法?

a.数的方法:10、20、30。

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

c.数的组成:10和20组成30。

d.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。(课件演示)

e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。……

2、组织评议

师小结:小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,你喜欢哪一种方法。

不管你喜欢哪种方法,结果都是一样的,老师也喜欢这种算的方法,就是把10、20看作1个十、2个十,就把10+20变成了1个十加2个十,合起来是3个十。

20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?

3、尝试计算减法算式。

30-20

你又是怎么算的?同桌商量一下。交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-20=10

生3:3-2=1,30-20=10

师结合图演示,从3个十里去掉2个十还剩1个十,所以30-20=10.这样想的孩子请举手。补充70-20呢?100-40呢?

三、知识应用

66页做一做第1题

看图说出图意并独立就算,说一说计算方法。

40+20是4个十加2个十,是6个十,所以是60,所以40+20=60 20+40是2个十加4个十,是6个十,所以是60,所以20+40=60 60-20是6个十减2个十,是4个十,所以是40,所以60-20=40 60-40是6个十减4个十,是2个十,所以是20,所以60-40=20 做一做第2题

比一比,进一步引导学生理解算理。

让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。

比较每组上、下两道题有什么不同?通过比较你发现了什么?五、小结

这节课你学会了什么?