搭一搭（一）ppt课件教学实录

搭一搭教学设计

课

题

搭一搭(认识余数) 课

型

新授

主备人

张露文

教材

简析

及

学情

分析

教材分析：本课是小学数学北师大版教材二年级下册第一单元的第二节课。学生在《分苹果》这一课时中，已初步认识了余数，所以在本课中要结合上一课再将这一抽象的概念具体化，利用问题将难点简单化，然后在此基础上层层递进，引出本课的重点即理解有余数除法的意义，认识到余数是指整数除法中被除数未被除尽得部分，并进一步了解余数要比除数小，这也是本课的重点及难点。

学情分析：学生已有的知识经验了解到有余数的存在，但并不能了解到余数在除法中的意义以及其中几个数之间的关系，而且低年段的孩子好奇心重，好动，所以本课利用孩子们的好奇心，通过摆一摆的活动让学生在动手操作中自主探究，并在填表格时独立思考各数表示的是什么意义，小组进行合作交流，教师在适时地加以正确的引导，让孩子们在玩中学，学中玩。

1．经历摆小棒等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

学习

2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

目标

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经重点

历探索余数和除法关系的过

程，理解有余数除教法

讲授教学法

法的意义

难点

学法

自主探究

难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学

课件、小棒

资源

教学过程：

一、创设情境、揭示问题

师：淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，（大屏幕出示主题图）

（1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？

（2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？

4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

【设计意图：通过谈话，自然地把学生带入到数学情境中，激发学生的学习对问题的思考。】

二、探究发现、建立模型

1. 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

列算式：13÷4

让学生估算大约摆几个。

小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2. 学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。

3. 发现：

13÷4=3（个）……1（根）

你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数的1，为什么它要剩下？

教师将抽象的余数利用实际问题进行简单化的处理，让学生对余数有一个进一步的认识。

填写单位是难点，所以引导学生说一说。

（师总结：“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。）

【设计意图：通过动手摆一摆活动，让学生根据情境图准确地理解题意，列出算式，让学生

了解到余数在除法中所表示的意义，并能用语言表示出来，突出了本节课的重点，也为下一个知识点体验余数比除数做下铺垫。】

4. 体验余数一定要比除数小。

（1）小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

余数一定要比除数小。

5.巩固应用：再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

（1）可以画一画，圈一圈。

（2）画一画，再列式计算结果。

【设计意图：让学生充分经历了操作、观察、发现、反思、概括等数学活动与数学反思，学习余数比除数小这一知识点，总结余数在除法中的意义，以及余数与除数的关系。既培养了学生的动手操作能力，又有效促进了学生的自主思考以及合作性探究能力。】

三、理解应用、强化体验

完成书中练一练1-3题

【设计意图：练习是掌握知识与技能的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次的进行练习，可以让学生进一步巩固本课的知识点，更加熟练地解决相关数学问题。】

四、总结归纳、提升经验

这节课你有什么收获？

【设计意图：对本节课的内容进行梳理，让学生做到心中有数。】

板书设计：

教学回顾与反思：

搭一搭

——认识余数

4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正

方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

余数一定要比除数小