5 卢沟桥烽火主要内容及教案内容

卢沟桥烽火

教材分析:

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

学情分析:

本文详细地记录了卢沟桥事变的经过,大多数学生对这一史实应该有所耳闻,通过请学生查资料交流等方式,让学生了解这一历史,这样有助于学生对课文内容的理解,从而激发学生强烈的爱国主义情感,显得水到渠成。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不记。理解由生字组成的词语。

3.了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重难点、关键:

了解“卢沟桥事变”的经过,体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

课时安排:2课时。

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程:

一、导入新课

1、播放歌曲《松花江上》,请学生说说听后的感受。

2、介绍“九一八”事变的经过:

3、揭题:

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)

4、解题:指名读“烽”(fēng),注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?它有什么历史意义;对我们有哪些启示?

二、初读课文,了解大意

1、自学课文。

要求:读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。

2、检查自学情况。

(1)出示词浯。

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

三、再读课文,理清层次

1、指名分自然段读课文。

2、指导分段:

①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

②指名分段,并说说理由。

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

四、指导书写写字

五、作业:抄写生字词,朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习:

1、出示词语,指名读。

2、说说文章的主要内容

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食:像蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占。

魔爪:比喻日本帝国主义的凶恶势力。

咽喉:形容险要的交通要道。(指导看图帮助理解)

(3)这一段写了什么?

①“九一八”事变后的局势,

出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北:包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治区东部。

华北:我国北部河北,山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位:

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段,小结:

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2、学习第二段:

(1)快速浏览2—5自然段,边读边画出表示时间关系的词句。

(2)指名学生回答,同时出示内容。

(3)再次默读课文,画出描写敌我双方举动的关键词语,并按三个时间分别交流,谈体会。

(4)指导朗读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。指名读评议,齐读。

小结:可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

(5)理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

(6)通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段:

(1)自由读第三段,说说读懂了什么。

(2)交流讨论。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解。指名读,体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读:“天津危急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援:

自由读,齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑:

①序幕:本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中人物的历史和剧情发展的原因,比喻重大事件的开端。

在文中,“序幕”指导、什么事情的开端?

联系电影或书籍,你知道中国人民是怎样英勇抗击日本侵略者的吗?

(3)“如火如荼”:像火那样红,像荼(茅草的花)那样白,形容旺盛、热烈或激烈。

体会抗击日本侵略者战斗的激烈。

(逐步提高,逐步开展工作)

(4)指导朗读此段。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败。

三、复述课文

1、同桌练习。

2、指名生复述,余生评议。

四、总结

“卢沟桥事变”完全是日本侵略者早有预谋,精心策划的。在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,使侵略者遭到了惨败。

五、作业

课后把“卢沟桥事变”的前前后后讲给家人或低年级的小学生听。