7. 两位数加减整十数教案（名师）

课题:两位数加减整十数

教学内容:九年义务教育课本数学一年级第二学期P26-27.

教学目标:

知识与技能:

1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法,并能熟练地进行计算。

2、学会运用两位数加减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。

态度与价值观:创设宽松、和谐的学习氛围,让学生感受数学知识的现实性。教学重点:两位数加减整十数

教学难点:掌握算法。

教学过程:

一、复习

口算:30+10= 30-20= 40+20=

50-30= 70-40= 30+60=

10+8= 40+8= 7+30=

(提问:30+10你是怎样想的?复习整十数加减整十数以及整十数加一位数,为今天的学习做准备。)

二、探究新知

(一)两位数加整十数。

师:今天小丁丁要去文具店买东西,他遇到了困难,小朋友,你们愿意去帮助他吗?下面跟老师一起去看看小丁丁遇到了什么困难?

1、出示课件:请一个小朋友当小老师,把题目读一遍。

小丁丁去文具店买东西,一支钢笔花了18元,一个台灯花了30元,问:一共要花多少元?

先请小朋友列算式:18+30=

2、观察这两个数字有什么特点?(18和30都是两位数,而且30是整十数)从而引出课题——两位数加整十数(板书)。

3、学生小组讨论。请你算一算和是多少?你是怎么想的?

4、汇报:(结合课件演示)

(1)先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后把40+8=48。

(2)个位不变,只是在十位上相加。(只要在18的十位上加3。)

(需要强调为什么把3个小圆片加到1上而不是加到8上面,因为3在十位上,1也在十位上,只能是加在相同的数位上,而8在个位上。)师:哦,这时候小丁丁恍然大悟,只要在18的十位上加3就可以了。

5、思考:30+18=?

(1)学生独立思考。

(2)结论:30+18=48,与18+30=48结论相同。

(3)师生小结:在加法算式中,交换两个加数的位置,和不变。

6、巩固练习。

算一算,想一想(课本第26页题2)

49+10 36+10 53+10 10+21 10+67

49+20 36+20 53+30 20+21 67+20

49+30 36+30 53+40 70+21 30+67

(先讲第一组题,然后问学生怎么想的,从而加深学生对两位数加整十数的算法的理解,引导学生发现规律:一个加数不变,另一个加数增加多少,和也增加多少。第一个加数的个位不变,只要把十位上的数相加。后面的练习学生独立完成后核对。)

7、小结:

两位数加整十数的方法是:个位上的数不变,只是把十位上的数相加。(二)两位数减整十数。

1、出示37—20=

2、观察这两个数字有什么特点?(37和20都是两位数,而且20是整十数)从而引出今天学习的另一个知识——两位数减整十数(板书)。

3、思考:差是几?你是怎么算的?

4、学生汇报:(课件演示算法)

(1)把被减数拆成30与7,30—20=10,10+7=17。

(2)个位上不变,只是在十位上相减。(只要在37的十位上减2。)

5、巩固练习。

算一算,想一想(课本第27页题5)

37—20 64—10 46—10 55—10 72—10

37—10 64—20 46—20 55—30 72—30

37—30 64—50 46—30 55—50 72—40

(先讲第一组题,然后问学生怎么想的,从而加深学生对两位数减整十数的算法的理解,引导学生发现规律:被减数不变,减数增加(或减少)多少,差减少(或增加)多少。被减数的个位不变,只要把十位上的数相减。后面的练习学生独立完成后核对。)

7、小结:

两位数减整十数的方法是:个位上的数不变,只是把十位上的数相减。

三、分层练习

1、第27页/题6。算一算,比一比

2、26页、27页题3、7

四、课堂总结

通过今天的学习,你有哪些收获?

板书设计:

两位数加减整十数

10+30=40 30-20=10

40+8=48 10+7=17

30+18=48

个位上的数不变,只是把十位上的数相加减