12 夜晚的实验教学教案设计

12 夜晚的实验

教学目标

1.学会本课生字,辨别多音字“蒙”、“薄”,理解由生字组成的新词。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3.通过朗读、想象写话等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】读懂实验的过程,理解课文内容,从故事中受到启发是教学的重点。

【教学难点】读懂实验的过程,理解课文内容,从故事中受到启发是教学的重点。

【教学具准备】课件

【课时安排】

第一课时

【课时目标】

【基础性目标】

1.学习课文中的生字,辨别多音字“蒙”、“薄”,理解文中出现的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,正确地给课文划分段落,概括段意。

3.读懂2——6自然段,理清斯帕拉捷夜晚每次做实验的设想,现象和结论。

【提高性目标】

按照写第一次实验的方法,想象描写其他几次实验的过程。

【教学过程】

导入:鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题:夜晚的实验(齐读课题)

学习板块一

一、出示目标

1.学习课文中的生字,辨别多音字“蒙”、“薄”,理解文中出现的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,正确地给课文划分段落,概括段意。

二、出示自学指导:

1.自由朗读课文,根据文章内容填空:

(谁)在夜晚对进行了次实验,实验证明

。

2.默读课文,找一找:哪几个自然段讲述了实验的过程?全文可分几段?(提示:可采用“找重点段”分段法)

三、学生自学、交流汇报

1. (谁)在夜晚对进行了次实验,实验证明。

2.依据学生的回答,教学生字:“蝙蝠”念轻声,学生描红。

读顺科学家的名字:斯帕拉捷

3.课文哪几个自然段具体讲述了实验的过程?2——6段。

请5名同学分段朗读课文,注意纠正错误。难读的句子,指导学生读通,读顺。

读后教学生字:“碍”扩词:障碍,妨碍,阻碍

辨别多音字“蒙”、“薄”,并组词。

出示所有生字词,齐读两遍。

4.课文的其他段落又写了什么内容?

(1)指名读第一段:蝙蝠在夜间灵活地飞行,引起了斯帕拉捷的好奇。

(2)指名读7-9段:后人继续研究蝙蝠飞行的奥秘,发明了超声波,给人类带来了巨大的恩惠。

相机理解词语:“恩惠”

5.总结出示分段情况:

第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜间灵活地飞行,引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。

学习板块二

一、出示目标:1.了解斯帕拉捷实验的过程。

2.学习第一次实验的写法,描写其他几次实验的过程。

二、出示自学指导:

默读课文第2~6自然段,思考:

斯帕拉捷的四次实验分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。

实验顺序实验目的实验方法实验结果实验结论

第一次

第二次

第三次

第四次

三、学生自学,师巡视指导,了解学生自学情况

四、交流汇报

1.请一小组汇报表格内容。

2.二次自学:

学习指导:

(1)四次实验在写法上有什么不同?

(2)第一次实验按什么顺序写的?有什么好处?

3.学生自学,师巡视指导。

4.交流检测:

△学习详略得当的写法。

△先写实验的现象,再写实验的方法,然后写实验前的猜想,最后写实验后的反思。

按照常理应该先写猜想,再写方法,然后写现象,最后写反思。作者这样写有什么好处呢? (吸引读者阅读的兴趣,增强表达效果。)

五、当堂训练:

第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,展开想象,动笔来写一写这几次的实验过程。你可以像书中一样,用变序法来写,也可以按照常规的顺序来写。至少写出一次实验的过程。

六、总结:

通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现:齐读第六自然段。

注意“啊”字,这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?(获得成功之后的激动、快乐、自豪)齐读

过关任务:

能流利地说出斯帕拉捷四次实验的过程。

课后作业:

A:1.默写课文中的词语。

2.修改完善课内描写的实验过程。

B:1.抄写词语三遍,然后默写。

2.把斯帕拉捷的实验过程说给家人听。