1 长江之歌优秀教学设计

1 长江之歌

课型:阅读授课时间:两课时

【教材分析】

第一单元的主题为壮丽山河,《长江之歌》是一首抒情诗,作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

【学习目标】

1.学会本课“涤、溉”两个生字,理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。辨析“概”与“溉”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.领悟作者利用反复的手法,体会诗歌的情感主线,通过朗诵激发对祖国大好河山的热爱之情。

【学习重难点】

1.指导朗读,反复吟诵。

2.领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

【资料链接】

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。

第一课时

【课时目标】

1.学会2个生字,理解“丰采、依恋”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读并背诵课文,学写生字,了解文章内容。

3.在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义。

【过程】

一、预习导学

1.长江,亚洲第一大河,世界第三大河,它和黄河一起并称为“母亲河”。长江是中华民族的摇篮,中国古文化的发祥地,她孕育产生了长江文明、石家河文化等文化体系。“长江之歌”就是赞美长江在歌。请你自由在将诗歌多读几遍,做到读通顺,如果能读出感情就更棒了。2.看拼音写词(要求先不看书独立完成,完成后再对照书自我检查订正)。

rǔ zhīwǎn jiù dàng díchén āi

( ) ( ) ( ) ( )

qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái

( ) ( ) ( ) ( )

3.在这篇课文中有一些词的写法特别容易混淆,请你在正确的字下面画上横线。

荡(绦涤)气(概溉)依(念恋)

丰(采彩)灌(概溉)尘(埃唉)

4.认真读课文想一想,这首诗歌中你觉得哪句话最能表达作者的情感?

5.请爸爸或妈妈给你唱一唱《长江之歌》吧。

二、课堂助学

⒈导入

(1)播放《话说长江》的片断,欣赏画面和主题曲《长江之歌》。(课前播放)

(2)简介《话说长江》读题。

1984年,一部描写长江和长江两岸人民生活的电视记录片《话说长江》在中央电视台开始面向中国观众播放,一共25集。《话说长江》在中国引起的反响是空前的,主题曲《长江之歌》也因为该片的播放而广泛传唱。20年后,电视系列片《再说长江》的主题曲仍然是《长江之歌》。

★出示课题“长江之歌”。

读题。

(3)审题。

“之”是“的”, “歌”是歌颂、赞美。

“长江之歌”就是——?(长江的赞歌、赞美长江的歌)

(4)说说你对长江的了解。★出示长江流域图和简介文字。

(5)长江奔流不息,气势磅礴。《长江之歌》亦如长江一样气势不凡,雄浑奔放。我们再读课题。接下来,我们一起细细欣赏歌词内容。

⒉预习反馈

⒊整体感知:课文抒发了作者什么情感?

学习步骤:

(1)自由读课文,用“”画出直接抒发作者情感的句子。

(2)和同桌交流画出的句子。

(3)带着这种情感读整首诗。

4.合作探究:围绕作者抒发的情感,分别从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”?

自学要求:两小节的结构是一样的,我们先来品味第一小节。

(1)默读第1小节,思考三句话中,哪一句着重写出了长江“是无穷的源泉”,哪一句着重写出长江“有母亲的情怀”?分别用“——”和“﹏﹏”画出来。(2)和同桌交流所画出的句子,看看意见是否一致。意见不一致的两人讨论一下。

(3)练习有感情地朗读第一小节。

5.全班交流:

(1)感知第一段的构段特点

(“是无穷的源泉”:第一小节第一句。“有母亲的情怀”:第一小节第二句第二小节第一句。第三句是抒发作者对长江的情感。)

(2)具体品味第一小节。

A 你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她无穷的是源泉。)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)

B你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

相机指导朗读,要读出“赞美”“依恋”的感情,再齐读第1节。

6.练习背诵第1节。

三、当堂训练

1.将下列词语搭配好,用直线连起来。

健美的清流严格的态度

纯洁的臂膀严厉的要求

无穷的国土严肃的形势

花的源泉严峻的目光

2.有感情背诵课文第一小节。同桌评价打“√”:(优秀良好合格)

四、巩固练习。

1.搭配连线.

星垂平野阔极目楚天舒

无边落木萧萧下碧水东流至此回

孤帆远影碧空尽江入大荒流

天门中断楚江开不尽长江滚滚来

山随平野尽月涌大江流

万里长江横渡唯见长江天际流

2.根据课文内容和自己的理解填空。

你从雪山走来, ;你向东海奔去, 。你用,;你用,挽起高山大海。我们赞美长江,;我们依恋长江,

。

诗歌中的“你”是指,作者把“你”比作

,深切地表达了

的思想感情。