3 烟台的海多媒体教学设计及其点评

《烟台的海》教学设计

竹山镇中心小学六年级语文组

教材分析

推荐本文是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观。其“独特”之处按照一年四季的不同,具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋日充实与忙碌。并通过描写烟台人四季的活动,展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。文章的语言优美,描写细腻,是学生欣赏、朗读的很好范文。本文的写作特色主要有两点:

(一)构思精巧,结构严谨。

以“总——分——总”的写作方式,围绕着第一节中的“独特”一词,描写了中国沿海城市——烟台的海上景观。这座城市的“独特”主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。文章从第二节到第四节具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋天的充实与忙碌。最后一节对全文作了总结——烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。这一句子既概括了烟台这座城市的特点,同时也留给读者以无限的遐想。

文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相辉映。通过烟台人四季的活动,体现烟台的海还是人们生活的背景和舞台,使烟台的海的特点、内蕴更加丰富。作者娓娓道来,遣词造句生动、优美,同时在四季变换的海景中,又巧妙地穿插了烟台人的表现,写出了大海给人

们带来的欢乐和富足,在字里行间融入浓浓的情感,表达了作者对烟台大海的热爱。也是烟台的海有了更丰富的内涵。

二)语言凝练,生动形象。

课文的语句非常优美,比喻、拟人修辞手法的运用使文章语句洒脱,富有诗意。如:

(1)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响„„(2)微波泛起,一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

(3)夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的日出都使人如痴如醉。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3 、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4 、凭借、课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课

文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

教学时间:三课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,你们看过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢? (烟台)

3 、揭题。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?二、初读课文,了解内容:

1 、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。

2 、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文,要求读正确。

3 、检查自学:

(1)指名读课文,评议纠正

(2)默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

(3) 分清段落层次。

三、学习第一段:

1 、齐读

2 、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

四、写字指导

1 、说说写这些字时,要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业:

1、抄词。

2 、朗读课文。

第二课时

一、复习:

说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?

细读课文。

二、学习第2自然段,感受“独特”

1 、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)

2 、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向…溅起…发出…掀到…”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象) 3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(突出“纷纷顶着…观赏…不顾…站在…拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4 、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6 、小结第2自然段的学习方法:

整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学(读、说、背)

2 、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

四、布置作业

1 、朗读课文。

2 、背诵第1—4自然段。

第三课时

一、复习

1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

2、能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1、自渎第5自然段,整体感知。

2 、找出句子,朗读并体会海的特点。

(一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。)

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 、指导有感情的朗读、背诵。

5 、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

三、细读第三段:

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨

大的空间。

四、总结全文:

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业:

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景

板书设计:

5、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春活泼勤劳播种

夏宁静人海相依

秋高远充实忙碌

教后记:

本课教学抓住两条线索,一是海,一幅画.二是人,上演着威武雄壮的活剧.教学中,先理解描写四季海的景象.读,悟,说,体会海的独特景观.而在每个季节中,人有什么表现呢?体会到人的勤劳,为创造美好生活不懈追求的伟大情怀. 本文语言优美,描写准确生动,所以全文背诵,教学中具体落实,要求每位学生熟练,流利背诵,内化积累,为今后作文提供一个范例

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