长方形正方形周长计算名师教学设计1.pdf

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关键词：长方形正方形周长计算名师教学设计1

长方形和正方形周长的计算

陈利利

教学内容例3及试一试、教科书第41~42页。

教学目标: 1. 探索长方形和正方形周长的计算过程,并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.在学习活动中体休现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备:挂图、多媒体课件教学。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1.同学们,认识这个图形吗?

2.出示教材第41页例题的,让学生仔细观察。提问:从图中你知道了什么?(长11厘米,宽9厘米) 请你提出数学问题?

二、自主探索,解决问题。

1.教学例题。自己动手算一算。在小组里说一说自己的算法,并说明这样算的理由,然后选出代表在全班进行交流。算法可能有:

(1)5+3+5+3=16(米)

(2)5+5+3+3=16(米)

(3)5×2=10(米)

3×2=6(米)

10+6=16(米)

(4)5+3=8(米)

8×2=16(米)

(5)提问:你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么?你认为求长方形的周长需要知道什么条件,怎样计算?

2.教学“试一试”。

(1)出示题目:一个正方形手帕的边长是25厘米,它的周长是多少?

(2)学生试做。计算方法可能有几种。

(3)在小组内说一说你是怎样做的,你哪一促种算法?

三、巩固练习,拓展应用。

1.做“想想做做”第1题。独立做题,在班内共同订正。

2.做“想想做做”第2题。独立做题,在班内共同订正。提问:做这两题时,你们先干什么?又干什么?从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件?求正方形的周长呢?

3.做“想想做做”第3、4题。独立做题,在班内共同订正。追问:做这两道题时你是怎样想的?你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长?

四、全课总结。提问:这节课你有什么收获?告诉大家好吗?

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