认识几分之一课堂实录【1】

人教版三年级上册数学

《分数的初步认识》教学设计朝阳中心小学张真真

《分数的初步认识》教学设计

教学目标:

1.在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.在充分的动手实践中,培养学生观察、交流、合作探究能力,并促进学生个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学中难点:

1、初步理解分数的意义。

教具教学准备:

课件、月饼图片、正方形纸、粘土、彩笔、一个橘子。

教学过程:

一. 创设情境,引出问题

师:瞧,老师给大家带来了你们喜欢的卡通人物它们是?(出示图片)师:在一个风和日丽的午后,喜羊羊和美羊羊相约来到海边,临行前它们都带来了自己喜欢吃的水果,想与对方一起分享。我们一起来看看都有哪些水果?(课件出示)

生:6个苹果,两个桔子。

师:能帮他们分分吗?

生:(兴奋)能!

生1:每人分得3个苹果。

生2：桔子每人分1个。

（3、1）像这样的数都是什么数？（整数）

师：老师这儿有一个蛋糕，也想分给他们两人，你认为怎样分比较合理？

生：把这个蛋糕从中间切开，每人分得半个。

师：“半个”能不能用我们学过的整数来表示？（不能）

那怎么办呢？于是我们就迎来了数学中的新朋友——分数，这节课我们就一起来学习分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）

二. 动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一

1、 师：八月十五是我国的传统节日中秋节，中秋节大家喜欢吃什么？（月饼）老师把这块纸制的月饼分成了几份？（2份）

师：观察这两份的大小你发现了什么？（每份同样多）

师：像这样每份分得同样多的分法我们给它叫做：平均分

师：把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的一半，可以

11用分数先写“—”表示平均分；平均分成2份，2

2

就在短横线下面写“２”；表示其中的１份，就在短横线上面写“1”，读作：二分之一。让我们一起来读一读，边读边书空。

1师：那这一半可以用哪个分数来表示？它是谁的？ 2

11表示：把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的，22

1谁来试着说一说的意义。 2

12、下面这几幅图的阴影部分能用分数

表示吗？并说出你判断的理2

由。

（二）认识三分之一

1师：把一块月饼平均分成2份，每份是它的2

1把一块月饼平均分成三份，每份是它的（ 表示什么意义？在3

1 ？ 3

三）认识四分之一

师：认识了，就让我们的小手动起来。动手折出正方形纸的，并把它涂上颜色。完成后，小组内交流你的折法。谁来展示一下你的作品，把你的折法介绍给大家（同学们介绍不同的折法）。观察这几位同学的作品，虽然折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都能用同一个分数来表示？

（四）介绍分数各部分名称及含义

111像、、…… 这样的数都是分数。你能列举一些分数吗？还有2

3412

13

14

吗？能列举完吗？（不能）说明了什么？（分数的个数是无限的）那，我们用什么符号来表示？（省略号）

分数各部分都有自己的名称。请同学们自学书本87页，找一找分数各部分都叫什么？看到同学们坐端正的身影，我知道你已经学会了，谁愿意当小老师给大家介绍一下分数各部分的名称。

（五）创造分数

师：孩子们，你们玩儿过粘土吗？喜不喜欢呀？现在我们就用你喜欢的粘土，大胆的创造出你自己想要的分数吧！（学生到展台前展示自己创造的几分之一）

师:同学们真聪明,动脑筋创造出这么多的分数,其实在很早的时候,我们的祖先做了各种各样的尝试,才发明了这种新的数,我们一起来看一下分数的产生。(播放课件)

(五)联系生活,深化联系

在我们的生活中藏着许许多多的分数,让我们一块去寻找生活中的分数吧!

师:你发现了几分之一?(出示课件)学生寻找。

师:你能在我们身边找到这样的分数吗?(学生汇报)

三. 巩固练习,拓展深化

师:这节课我们对分数有了初步的认识。敢接受老师的挑战吗?

第一关:用分数表示阴影部分。

第二关:智慧岛(说一说每只小动物所在的位置占大正方形的几分之一)

四、总结提高,拓展延伸

同学们太厉害了,老师为你们的聪明才智感到高兴,通过本节课的学习,你都有哪些收获?谁愿意给大家分享一下。(学生自由谈收获)只要我们善于用数学的眼光去观察,用数学的头脑去思考,就会获得不一样的收获。