测定方向教学设计(第二课时)

测定方向

【课时目标】

1、通过动手实践、合作交流,运用生活经验理解方位知识。

2、根据不同的参照物,正确使用方位词来描述建筑物的具体位置,体会物体间位置关系的相对性。

3、在活动中丰富数学活动经验,学习与他人合作,获得积极的情感体验,发展空间观念。

【教学重点、难点】培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。

【教学准备】4人一小组,每组准备一个指南针,一张记录单;自制的课件。【教学过程】

一、在图中辨认八个方向

(一)看动物园示意图辨认方向

1、师:小朋友,今天我们一起去动物园玩一玩,好吗?

走进动物园,我们来到了喷泉所在的位置。要想弄清动物园里每个馆的位置,我们需要什么工具?

图如下:

大门

2、师:要想弄清动物园里每个馆的位置,我们需要什么工具?

对,你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗?

可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相说一说。(学生汇报)

3、师:鸽子馆在喷泉的西南面,那么喷泉在鸽子馆的哪一面?

能不能象这样说一说其他馆呢?

4、师:有谁还能提出什么问题?

(二)根据课本上的图辨认方向

1、师:小明参观完动物园后,想让小动物去参观他们的学校,于是他们把小动物们带到了自己的学校(出示书上的图)

1、师:同样,要想知道校园里每个设施的位置,先得看什么?

仔细观察这个指南针(放大指南针)和刚才的有什么不同?

(学生讨论)(学生汇报)

对,小明用指南针测得的北面不是在正上方了,所以大家在测定方向时,不要总是想着“上北下南”,而要根据指南针所指的实际方向来观察。

2、师:可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面,请同座的小朋友互相说一说。

(学生讨论)

(叙述汇报)

4、师:谁还能提出其他的问题?

二、在实际中辨认八个方向

(一)在教室里辨认方向

1、师:请小朋友们用手指一指北面是哪一面?拿出方向板,按实际的方向把方向板在桌子上放好。

师:再仔细的观察一下,你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。

(学生活动)(汇报)

(二)在校园里辨认方向

1、师:小朋友想不想到教室外,到我们的校园里去测定方向?

师:好,下面我们四人一组,先商量好你们准备在哪个位置测?四个人怎么分工?怎么测?(学生商量、讨论)(学生汇报)

2、学生到自己选定的位置测量。

下面每一小组可以找一块地方测定方向。5分钟后回来。