面积单位间的进率教案推荐

面积单位间的进率

教学目标

1.经历探索面积单位进率的过程,理解1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。

2.发展空间观念,培养思考能力和学习兴趣。

教学重点

掌握相邻面积单位间的进率。

教学难点

掌握面积单位的换算。

教学设计:

一、谈话引入

谈话:前面我们认识过长度单位,你知道常用的长度单位有哪些吗?相邻两

个长度单位之间的进率是多少?我们还刚认识了面积与面积单位,你知道哪些面

积单位?三个面积单位之间有怎样的大小关系呢,今天我们就来研究这个问题。

二、交流共享

1.探究1平方分米=100平方厘米。

(1)谈话:你想怎么研究面积单位之间的进率呢?

生:用边长1厘米的小正方形去铺边长1分米的正方形,看看一共能铺多少

个,在比较发现1平方分米里有多少1平方厘米。

生:把边长1分米的正方形平均分成边长1厘米的正方形,看能分出多少个。

生:算一算。测量一个边长1分米的正方形,算出它的面积,在找出1平方

分米里相当于多少个1平方厘米。

拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为分米的正方形),先量一量它的边

长,再选择一种方法,去探究1平方分米和1平方厘米之间的关系。

(2)学生独立操作。

(3)组织交流。

问:你发现1平方分米和1平方厘米之间有什么关系?你是怎么发现的?

指名学生汇报自己的的操作过程,并说明发现的结果。

(4)小结谈话:从刚才的操作过程中,你发现了什么?

根据学生回答板书:1平方分米=100平方厘米

2.探究1平方米=100平方分米。

谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗?

(1)在小组内说一说这样猜的理由。

(2)指名在全班说一说,根据学生发言板书:1平方米=100平方分米3.试一试。

让学生先独立完成,再在小组里说说自己的想法。

交流汇报时引导学生有条理地表达,如:因为100平方分米=1平方米,5平方米里面有5个1平方米,所以5平方米=500平方分米。

归纳总结:将高级单位换算成低级单位,用乘上进率的方法;将低级单位换算成高级单位,用除以进率的方法。

三、反馈完善

1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。

学生先独立填写,再汇报交流。

讨论:这两道题在思考方法上有什么联系和区别?

引导学生明确:第1题由高级单位转化成低级单位,要乘上进率;第2题由低级单位转化成高级单位,要除以进率。

2.完成教材第71页“想想做做”第4题。

让学生独立列式计算,并指名说出计算结果和单位名称。

引导思考:我们算出标志牌的面积是4500平方厘米,把它折合成平方分米,应该怎样算?

3.完成教材第71页“想想做做”第5题。

问题一:先让学生独立解答,然后指名板演,全班交流。

问题二:引导学生明确:可以先求一块地砖的面积,再求90块地砖的总面积,最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?