14 秦兵马俑教学设计思路

14.秦兵马俑

教学目标:

1.运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形,读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

2.在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法,了解常用的基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序,并体会过渡句在文中的作用。

3.通过品读关键词句,想象兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧,产生民族自豪感。

第一课时

一、借助笔记,回顾课文。

1.出示《火星》《神奇的克隆》思维导图,回顾已学课文,提示学习方法。

2.小结说明文的特点:说明。

3.教师吟诵李白的诗句:“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸候尽西来。”让学生感受秦始王的霸气。板书课题(学生写在纸上)

4.介绍“秦”和“俑”。

(1)“秦”指秦代,秦王赢政于公元前221年统一中国,建立了中国历史上第一个统一的中央集权制的封建国家。他用“皇帝”代替“王”的称号,自称“秦始皇”。

(2)介绍“俑”,古代殉葬用的人形或兽形器具,多为石制、木制或陶制。公元前246年,秦王赢政就开始在骊山修建自己的陵墓。参与修建的刑徒达70余万,历时38年才修建完毕。秦兵马俑,被称为“世界第八大奇迹”。

二、初读课文,梳理信息

1.检测预习,读词语。

举世无双享誉世界绝无仅有

所向披靡惟妙惟肖战车千乘

2.出示长句子,出示停顿,教师范读长句子,学生听读,出示并练读:

(1)举世无双的秦兵马俑/是我国享誉世界的/珍贵历史文物。它出土于/西安以东/30多千米的临潼。

(2)秦兵马俑/惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、/战车千乘的宏伟气势,形象地展示了/中华民族的强大力量/和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上/是绝无仅有的。

发现:第一自然段——交代了兵马俑所在位置。在全文中起什么作用?总起。

最后一个自然段——兵马俑的意义。在全文中起什么作用?总结。

3.指名分小节检查朗读,思考:这篇课文具体介绍兵马俑的哪两个方面?能到课文中找出一句话来回答吗?

出示,指名读:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

读了这句话,我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点,第一方面是(齐说)第二方面是(齐说)这两个特点作者是用哪对词巧妙的连接起来的?(不仅、而且)

在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时,我们就可以借助(生说“不仅、而且”那么,请你想想你怎样介绍你喜欢的人或事物的两个特点呢?(用“不仅……而且……说话)

再读过渡段,浏览全文,思考:这段话在文章中起什么作用?

小结:过渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起着承上启下的作用。既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法,所以我们在阅读写作中要重视运用。

3.交流:写规模宏大的段落是——2,写类型众多,个性鲜明的段落——4-10。

4.小结并板书:课文一开始就总写了兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物,接着分别介绍了它的两个特点,规模宏大和类型众多,个性鲜明,最后总结全文,点明兵马俑的意义,全文的结构是——总分总。

三、读书揣摩,感悟方法

1.我们先来看课文的前半部分,这一段写的是——秦兵马俑规模宏大,哪里直接告诉了你这一段的主要内容?(一开始的总起句也能告诉我们这个信息。)作者是怎样说明秦兵马俑“规模宏大”这个特点的呢?请同学们读读课文第二自然段,看看课文是从哪些方面来写秦兵马俑“规模宏大”的?圈划关键的语句,抓住重点词语体会,说说运用的说明方法,将关键信息展现在你的思维导图中。

2.发现表达的秘密:

(1)面积大:①“19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

见过现实中的足球场吗?告诉你们,真实的足球场有我们学校操场近三倍那么大呢。两个半足球场,就等于是我们操场的几倍大?差不多有7.5倍那么大!我们平时绕操场跑步时就已经觉得操场很大了,而秦兵马俑的俑坑居然是它的7.5倍,那该是多大啊!齐读这句话,让老师从你们的朗读中感受到这种场面的大。这一句写的是已发掘的三个俑坑的——面积大

对比阅读:《火星——地球的“孪生兄弟”》火星上有干涸的河床,有的河床宽达几十千米,远胜过今天地球上的亚马孙河。

说说运用的说明方法:作者用了详尽的数字来说明三个俑坑面积大,非常使人信服,那么,这种用数字说明事物的方法,就叫列数字!作者为了表现俑坑总面积的大,是把它和足球场进行比较的,这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(作比较)如此叙述,兵马俑面积就由抽象的数字,变成我们生活中熟悉的事物,加深读者对它的印象。追问:为什么要用两种说明方法?用前一种行不行?数字运用一定要详实,当数字过大时,还可以用比较熟悉的事物进行比较,让数字更有说服力。

②过渡句:那还有说明面积大的句子吗?这一句是用什么方法来描述的?

出示:“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。”

这句中还运用了什么说明方法,说说理由。(举例子)猜想一下为什么举一号坑的例子呢?(在三个俑坑中,一号坑最大,最有代表性,最能体现兵马俑的规模宏大。)

请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

(2)兵马俑多:有没有同学能从其他方面也感受到这种宏大的规模呢?

“……坑内有兵马俑近8000个。……坑里的兵马俑也最多,共有6000多个。”说说用了什么说明的方法。数量多。

(3)用词精确。“总面积达、足有、近8000个”。过渡:还有那些句子也可以体现出秦兵马俑“规模宏大”呢?

指名读,看图感悟恢宏的气势,老师范读。气势宏。

(1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。(巨大,就是很大很大。本自然段出现两个“巨大”,重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。)

(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)

(3)“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。”游客的感受,“看上去真像是……”作者的想象。所见+所想,充满动感,让兵马俑活起来,同时反映“规模宏大”。

3、小结:在这一自然段中,作者采用先概括后具体的写法,围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍,列举了一连串准确的数字,并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较,还列举出了一号坑的大小,综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法,充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。

4、我们一起来读第二自然段!

师:兵马俑气势如此恢宏,难怪文章一开头就这么说:“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”,朗读,感受自豪之情。

5、看板书过渡:同学们,今天我们初入秦兵马俑就看到了秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概,下一堂课,我们要静静地走近兵马俑,亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流,去亲身感受他们的类型众多、个性鲜明。相信大家会有更多的收获。