平均数教学设计案例.pdf

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关键词：平均数教学设计案例

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平均数

教学内容:小学数学苏教三年级下册P92-94页

教学目标:

1.使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。

2.使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

3.使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心。

教学重点:理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数教学难点:理解统计中的平均数问题。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1.谈话:有些同学在玩套圈游戏,想请大家来当裁判,愿意吗?可要比比哪个裁判最公正哦!(媒体出示统计图)

2. “从图中你知道了些什么?”

二、合作探索,解决问题。

出示例1:两队人数不同,每队中每人套中的个数不相同。

1.提问:怎样知道男生套得准一些还是女生套得准一些呢?

如果比他们套中的总个数来决定谁套得准,你们觉得公平吗?

2.小组合作交流,探索解决问题的方法,教师巡视。

3. 提问:男生平均每人套中多少个?

(1)指导学生用“移多补少”的方法求得男生平均每人套中多少个

(2)“你还有其他方法求出男生平均每人套中多少个吗?”(把每人套中的个数先求和再求平均数。)

3. 讨论:28表示什么?4表示什么?7表示什么?平均数表示什么意思?

4.提问:女生平均每人套中多少个圈?你是怎样知道的? (引导学生说明:为什么这里要除以5而不是除以4)

5.提问:男生套得准还是女生套得准一些?

6.小结。

三、巩固练习:

(1)“想想做做”第1题。

(2)“想想做做”第2题。

(3)“想想做做”第3.4题。

四、拓展练习

1.练习九第1题

2.小歌手比赛

板书设计:

平均数

移多补少

先求和再平均分

平均数教学设计案例

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