4 夕阳真美教案教学设计导入整理

23 《夕阳真美》公开课教案设计

教学目标:

1.学会本课生字及一个偏旁,绿线中的只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过朗读,理解由生字组成的词语在课文中的意思。

4.品味语言文字,了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点:

引领学生通过品读课文的语言文字,能理解词语在课文中的意思,并能感受到夕阳的美。

教学时间:

2课时

课前准备:

组织学生在天气晴朗的时候在傍晚观察夕阳。

教学过程:

一、初识夕阳激发探求欲望

1.播放有关夕阳的影像资料。

小朋友们,今天老师给大家带来了一幅美丽的画面,想看吗?(播放夕阳影像) (影像资料网址:http://v.youku.com/v_show/id_XNDI3NzgyMjg=.html)

2.学生谈感受

同学们,这就是美丽的夕阳,欣赏了这么美丽的画面,夕阳给你留下了什么印象?

5.板书课题,齐读课题。

多么美丽的画面啊,老师想带着小朋友们去看看在作者笔下的美丽的夕阳!

板书:夕阳真美请小朋友们齐读两遍。

二、初读课文感知夕阳美丽

一读课文:扫除生字词障碍

1.出示自读要求:

请小朋友们大声读课文,把不会读的字圈起来,借助拼音多读几遍,直到把字音读准。

2.学生自主朗读课文。

3.检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎,只有扫除了它们,我们才能把书读好。

出示生字。(课后生字加拼音,第一行是前鼻音,第二行是后鼻音,其他的放在第三行,只识不写的放在第四行)如下:

蓝慢沉灿

傍芒壮涨

伏余

披染烂

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字,你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读?会读了吗?(指名读,相机提醒注意后鼻音和前鼻音要读准。)④去拼音读。

如果把拼音去掉,你还会读吗?同桌之间互相读读,听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中,你还会读吗?

①出示词语:

傍晚光芒深蓝起伏余晖

壮丽慢慢下沉涨红灿烂

②生读(自由读---请生读----齐读)

③理解词语、区别生字

壮:将字旁,还有哪些字是将字旁的。

深蓝:“蓝”与“篮”的区分可以采用看偏旁的方法。(“蓝”与颜色有关,而颜料有多数来自于植物,“篮”是竹子头,与竹子有关。)

涨红:区分多音字“涨”在不同词语、句中的读音。

起伏:一起一落。

壮丽:美丽、壮观。

(相机训练用选词填空的方法学会区分“壮丽”和“美丽”。1.天空中飘着几朵的云彩。2.我们祖国有许多的山河。)

慢慢:换词理解

小朋友们多不简单啊!就这一会功夫,生字词就学会了,可真会学习,那么课文你能读通吗?

二读课文:读通读顺

1.出示阅读要求:大声读课文,给每个自然段标出序号,你觉得哪句难读的,就在这句话的前面加上“△”,并把这句话多读几遍,直到读通读顺,再接着往下读,听懂要求了吗?

2.汇报阅读效果:

①分节读

②相机指导读好长句子:

它轻轻地走向/西山的背后,把灿烂的霞光/留在遥远的天边。

三读课文:理清脉络

1.出示自学要求:

生字词学会了,课文也读通了,那么在作者的眼中夕阳是什么样的呢?请小朋友们大声地读课文,边读边想文章写了什么?

2.交流

文章写了作者和爷爷奶奶去看落日,看到夕阳非常美。

三、引导质疑

小朋友们文章学到这你知道了什么?还想知道什么?你打算如何解决这些问题?

1.学生质疑

2.小朋友们可以选择合适的方法解决这些问题,不能解决的我们下节课再来一起探究!

四、指导写字

1.学生观察:出示生字。观察后你发现什么?(“蓝、芒”是上下结构,“伏、壮、沉、灿、傍、慢”是左右结构,“涨”左中右结构。)

2.观察笔顺、书空。(重点书空“蓝、傍”)

3.提醒:

伏、傍、慢:左右结构,左窄右宽。单人旁、竖心旁在田字格中的位置不变。

壮、灿:左右结构,左右宽度差不多。“壮”的右边是“士”,不要写成“土”

涨:左中右结构,左中的宽度和右边的宽度差不多。

4.学生观察田字格中的位置。

5.师范写“伏、壮、沉、灿、傍、慢”(边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置,教师讲一个学生描一个写一个。)

6.生描红写字,师巡视。师巡视,提醒坐姿、执笔姿势。

7.反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

布置作业:

1.读书三遍。

2.完成《补充习题》