2 三亚落日第二课时教学设计

、激发兴趣,导入新课。

1、出示三亚美景图。

2、提问:你知道这是什么地方吗?在图中你看到了什么?

3、生回答,交流对三亚的了解。

4、师总结,出示课文图片,导入课文,板书课题:三亚落日

二、检查预习

1、指名读课文。

(1)注意正音:树冠(guān)悄(qiǎo)然无声

(2)教师示范读长句,如“海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。”教学生读通顺。

2、交流:课文主要写了什么?每一个自然段各写了什么内容?

三、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1)学生自读,找出最能概括全文的句子:“在三亚看落日真有诗意。”(总括全文,点明题旨)

2)你是怎样理解“真有诗意”的?指导学生朗读重点词句“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不比日出逊色”,激发学生的神往之情。

(二)学习第二自然段。

在三亚看落日如何有诗意呢?由问题引入第二自然段的学习。

1)自由读第二自然段,说一说三亚是怎样一个地方?

三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。2)课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

3)课文中是怎样描绘这些景物的?

4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么绿,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

5)指导学生有感情地朗读,充分感悟在这样的地方观落日“真有诗意”!

(三)学习第三、四自然段。

(三、四自然段是课文的教学重点,作者抓住了三亚落日的“变”,即颜色在变,动作在变,利用拟人、比喻的手法写出了落日之美。)

1)自由读,思考:两个自然段描绘了几幅日落的画面?三亚落日像什么?你更喜欢哪一个?为什么?

出示问题:三亚的落日一会像_________,一会像_________,一会像_________。

2)学生画出相关句子,先小组交流,再全班交流。

第一幅画面:“像孩童”

(1)引导学生找出绘色词“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”,描形摹态的重点词语“快乐、歪着、抖落、溅出”,感悟落日“孩童”形象以及海天一色的奇观,激发学生的想像。(2)有感情地齐读第一幅画面内容。

第二幅画面:“像大红灯笼”

(1)引导学生找出描写夕阳滑落动态的语句和打比方的句子:“兴许是悬的太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床上顽皮地蹦跳。”想象夕阳颜色的变化和滑落的情景。

(2)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

(3)为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

(4)有感情地齐读第二幅画面内容。

第三幅画面:“像跳水员”

(1)引导学生抓住“轻快、敏捷的弹跳”“向人们道了‘再见’”等词句感悟落日的动作敏捷、姿势优美、顽皮可爱以及作者对落日美景的喜爱之情。

(2)有感情地齐读第三幅画面内容。

3)完成问题:

三亚的落日一会像顽皮的孩童,一会像大红灯笼,一会像跳水员。

4)读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

板书:金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

5)日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?有感情地完整朗读三、四自然段,感悟落日的全过程。

(四)看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹:“哦,这就是三亚的落日!”

齐读第五自然段,读出作者情不自禁的赞叹之情。

四、有感情地朗读全文,感受三亚落日之美。