5 送给盲婆婆的蝈蝈教案教学设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学目标:

(1)学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。学写生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)借助多媒体出示课文中的插图,指导学生观察、练习说话。激发学生奉献爱心,主动关心、帮助他人,用心体验“爱”的价值。

【教学重点】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。

【教学难点】

1、指导学生观察、练习说话。

2、理解课文内容,激发学生关心、帮助他人,体验“爱”的价值。

【教学准备】

课件、课文图片、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

一、导入

⒈老师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗?

教师板书:蝈蝈

⒉这是一只送给盲婆婆的蝈蝈,示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给大家带来了一首小诗。

⒊生读题。

⒋你们想不想听这首小诗?你们把课文中的字音读准,句子读通顺,读连贯,这样就能听到小诗了。

⒌这可难不倒我们班的同学,大家一定会多读几遍,把字音读准,把课文读熟的,是吗?快把书翻开,加油练习吧!

二、初读感悟,打牢基础

过渡:轻松一下,我们来玩一个打气球的游戏好吗?悬挂的气球,每个气球上有一个生字。(1)读生字

①请学生读生字,如果读准字音,气球就被打中了。被打中的气球会炸掉,而上面的字会落下来,整齐地排列起来。

②您和邻边音和鼻音领后鼻音难鼻音多音字

(2)读词语读词语理解部分词语

①绿色你见过绿色的什么?多么漂亮的颜色啊。

②邻居认识你们家邻居的举手,是谁?课文中我的邻居是谁?人们聚居在一起,临近自己居住地的其他居住者,。

③这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!

(3)读句子述:我们再读一读这首小诗,老师的要求提高了,读通句子,长的句子多读几遍你们觉得哪句最长,比较难读,指名读长句子

①最长的句子也读通顺了,你能不能把课文读正确、流利了?生自由读

②这是一首儿童诗,每小节之间会空一行,共有几小节?指名分节读课文。

③小朋友们真会读书,句子读通顺了,小诗自然也就读通了,你们学的真认真!

(4)小朋友们读得可真棒,师范读课文生欣赏课文动画

(5)师:你们学着老师的样子,再把小诗读一读,把你喜欢的自然段多读两遍,待会儿我们开展比赛,看谁读得最棒!

(6)指名读。一个自然段,一个自然段地读,开展比赛。

三学会质疑研读课文

⒈再读课题。

⒉读了这课题后你有什么疑问吗?

⒊生质疑后,总结问题:谁送的蝈蝈呢?为什么送盲婆婆蝈蝈呢?

四学习部分生字

第二课时

一、复习词语

过渡:前面我们己经初步学习了这首小诗,认识了许多新词朋友,瞧它们来啦!快和它们打招呼吧。

1、出示两排词语:蝈蝈绿色田野唱歌乐呵呵盲婆婆童年往日难忘喜滋滋

2、学生读词串。

二、创设情境,品读诗句

⒈师述:听小朋友们读得这么好,盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。

㈠理解“盲婆婆”①学生齐读“盲婆婆”

②盲下边是个什么字?(目)“目”指什么?(眼睛)你用眼睛能干什么?(生交流)盲婆婆是位怎样的婆婆?(年纪大看不见需要人帮助)

③师小结:我们小朋友都有一双明亮的眼睛,我们可以看到清澈的小溪,湛蓝的天空,茂密的山林,空旷的原野。而这位婆婆,,可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”,也就是眼睛坏了,看不见了,她眼睛却什么也看不见,她的世界一片黑暗。

④他们有那么多的痛苦、有着那么多的不便,很多人都加入了关心和帮助他们的队伍中来。⑤今天我们学的第5课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢,他是怎样关心盲婆婆的呢?他如何做的呢?我们来继续学习。

(一)学习第一节

1我是怎样关心盲婆婆的呢?指名读。我是怎样关心盲婆婆的呢?(送蝈蝈)

2你们能找出这节中描写“我”心情的词语吗?生:我找到了,是“乐呵呵”和“喜滋滋”。3你真棒!找的又对又快!板书:乐呵呵喜滋滋

4从这两个词中,你能体会到“我”的心情是怎样的?

5这两个词都可以用来表示开心。乐呵呵的呵,喜滋滋的喜都有口,笑的嘴都合不拢了。今天又学到两个表示开心的词语,抄到本上记在脑中积累起来。

6我把蝈蝈高兴地送给盲婆婆,谁能带着高兴的心情读一读这一节。生读,评价。

点评

①:今天是高兴地送蝈蝈的,你的脸上要笑容哦。我怎么看不到同学们的笑容呢?是舍不得吧?再来一遍。

②一张甜甜的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。③读得真是喜滋滋

的的送盲婆婆蝈蝈的!真有爱心!

7小结:我把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么的高兴,一起来感受下他当时的心情。——生齐读。

(二)学习第二节

1关心盲婆婆为什么要送蝈蝈呢?

你们自己读读第二节等会告诉我

师:谁来回答老师刚才提出的问题?替我给您唱歌,读句子

2蝈蝈由于它翅膀的摩擦还能发出叫声呢,这真是—只——上学的时候,有蝈蝈替他唱歌。3你们能想象下,那在“我”不上学的时候,“我”会为盲婆婆做些什么呢?(生:“我”会为盲婆婆做饭。唱歌扫地谈话。洗衣服。“我”会为盲婆婆唱歌。

“我”会为盲婆婆拿她想要的东西。“我”会扶盲婆婆走路。)

4同学们的想象真丰富。多么善良的孩子呀!平日里是常伴盲婆婆左右的,,为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,仍然放心不下,怕她孤独,特意捉了一只蝈蝈送来。读第二句

5指导朗读替我给您唱歌“我”对盲婆婆可真关心啊。

点评:①听的出来你心里时时惦记着盲婆婆啊。

②多懂事的孩子呀!小小年纪就学会了关爱他人。

6(看婆婆图)如果坐在你身边的就是盲婆婆,谁来对她说说这些呢?指名练习读第二节

7 你能一边送上蝈蝈一边说上这些话吧(示第二节)

(三)学习第三节(示图)

1你看盲婆婆双手捧着蝈蝈,蝈蝈欢快地叫着,她入神的听着,听着,蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢?一边看图一边听老师说想象下师范读第三小节。

2请同学们结合图画读这一节。边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么?听到什么?想到什么?生自由朗读。

3蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢?

①歌声会领她走进田野,好像看到了什么了?小溪流淌的清波,你眼前好像也看到这条小溪吗?是什么样的呢?(清清凌凌,小鱼,)

②歌声会领她走进田野还会看到什么呢?(春天,夏天秋天)

③师:是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香,见到凌凌的小溪从金色的田野中丁冬的流淌着,多美啊!指名读

④她听着想着,从她的表情上你们感受到什么?心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?点评:听了你的读,我们仿佛也走进了田野,找到了欢乐。

4蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领您走进田野,看到小溪流淌的清波,还会——?带回童年,想起往日难忘的欢乐。你们想想下她回想起童年哪些快乐的往事?

①(吹草叶,挖野菜钓鱼,捉蝴蝶,)

②讲一个指导读一个点评读的:难忘深深的印在脑子里了。

③想起了童年的欢乐,她的心情怎样?你能读好吗?

5蝈蝈那美妙动听的歌声给让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东西,想起了许许多多的快乐。

①引读:歌声会—————————歌声会————————

②试着背诵歌声会————————歌声会————————6小朋友,你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢?照着书上的句子能试着说说吗?

①歌声除了会领着盲婆婆走进田野,还会去哪?“公园,农田、荷塘、草原、森林”

②在果园我们能看到什么?(看到红通通的苹果、黄黄的柿子)等等学会用“歌声会领您带走进……看到……”说话

7回忆往事,学会用“歌声会把您带回童年……想起……”说话说说自己的童年生活中有哪些有趣的事发生过,说出来和大家一起分享。歌声会把您带回童年,想起和小伙伴一起去野外挑草的欢乐。歌声会把您带回童年,想起冬天打雪仗的欢乐。歌声会把您带回童年,想起用柳条编个草帽的欢乐

8受到表扬小朋友连起来做了两句诗了歌声会—————————————。歌声会。

9你们真了不起,今天学会作诗了,成为一位小诗人,让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。

师:听了小朋友说的,我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蝈蝈的歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第二三小节。

第三课时

(四)学习第四节

1盲婆婆多开心呀,高兴得露出了笑容,笑容是多么的灿烂。让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧,让我们带给盲婆婆更多的快乐吧!齐读最后一小节。尤其读好:咯咯,咯咯,咯咯……2师:这里有六个点,老师不明白,谁知道?生:这是省略号。

①师:对,这是省略号,省略了蝈蝈的叫声。“咯咯咯咯咯咯”,一边听着一边想着,(由重到轻)

②在盲婆婆的耳边一直围绕着蝈蝈的歌声读

③把这个动人的故事记在心里。读

④歌声是那样的欢乐,盲婆婆是那样的开心,读

3学到这里,盲婆婆的欢乐是怎么来的呢?

4是蝈蝈的歌声带来的,是我送给盲婆婆的蝈蝈带来的,是我对盲婆婆的关心让她快乐! 5你们有什么想说的?(感觉“我”是一个什么样的孩子呢?):小朋友对盲婆婆非常关心。6师:学到这里你觉得我们以后应该怎么做?生:我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要关心别人。

三、学写生字

1认读:邻领

2自己学学笔顺表,边看边用手指写写。

3根据多媒体写笔顺。

4你想教大家学哪个字?你有什么好办法来记住哪个字?你怎么区别这两个字?

5指导田字格中练写。看老师在田字格里书写,比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么?

6多媒体播放轻音乐。学生在田字格中练写生字。

7互相评议,展示写得好的作业。

四、课外作业:

1、你能用“歌声会…”说两句小诗吗?想一想,你一定会说的很好!

2、课后,和家人说说你学了这课有什么收获?

3、开展“我学会了关心”活动,为周围的人做一件好事。

板书设计:

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5.送蝈蝈给盲婆婆的蝈蝈替我给您唱歌

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