搭一搭（二）教学设计(第一课时)(共4页)｜教案在线预览

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资料摘要

搭一搭(二)教材分析:教材在搭一搭(一)的基础上,安排了搭房子的具体情境,让学生进一步体会有余数除法的意义。在学生已经掌握了没有余数除法竖式的基础上,通过搭房子的活动让学生试着写出有余数除法的竖式,并结合具体操作,理解每一步的含义,掌握算式中余数和商的具体意义。教学目标:1.经历搭房子的实际操作过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（二）

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更新时间

2018-05-30 16:07:00

来源学校

学校：榆树市新立镇中心小学校

搭一搭（二）教学设计(第一课时)(共4页)

未知

2018-05-30 16:07:00

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关键词：搭一搭（二）教学设计(第一课时)(共4页)

正文

搭一搭(二)

教材分析:

教材在搭一搭(一)的基础上,安排了搭房子的具体情境,让学生进一步体会有余数除法的意义。在学生已经掌握了没有余数除法竖式的基础上,通过搭房子的活动让学生试着写出有余数除法的竖式,并结合具体操作,理解每一步的含义,掌握算式中余数和商的具体意义。

教学目标:

1.经历搭房子的实际操作过程,进一步理解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2.结合实际操作,学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数要比除数小的道理。

3.能运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学习成功的欢乐。

重点:

用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式。

难点:

运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教学过程:

一.创设情境

同学们都喜欢玩游戏,对吧?小明和小红正在玩摆小棒的游戏,每6根小棒搭一个房子,摆得很好看,你想试

试吗?别着急,看看操作要求。(出示课件)

师:首先观察同学们所列的横式,在除法中,12、6、2是什么?表示什么呢?

师:再来观察竖式,是除号,被除数12写在里面,除数6写在外面,商2写在上面个位上。

师:下方的12是如何得到的呢?表示什么呢?

生:6乘2得到的,表示分掉的12根小棒。

师:下面的0表示什么?

生:0表示没有剩余,刚好分完。

师:如果小棒没有正好用完,有剩余的情况下,我们怎样用竖式计算呢?本节课我们就一起探究一下。(板书:搭一搭(二))

二.探究新知

1.增加难度,(出示课件)还是6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子?还剩几根小棒?

(1)读一读,你知道哪些数学信息?

要求:先独立思考解决问题的方法,再小组交流,说一说你用的是什么方法。

(2)汇报预设

16÷6=2(个)……4(根)(板书)

追问:除法算式中,16、6、2、4分别表示什么?

(3)同学们会用竖式计算吗?动笔试一试,写完后组

内说一说竖式中每个数都表示什么?(学生板演,指名汇报)

师:4是余数,也可以说余数是4,表示剩余4根小棒。

2.分析余数

师:这里4<6说明什么呢?

生:不能再搭了。

师:如果每6根小棒搭房子,如果小棒的总数有变化,余数也随之变化,余数可能会是几呢?为什么?

生:可能是1、2、3、4、5。

师:余数是6或比6大的数,剩余的小棒还可以再搭房子,因此余数和除数存在着什么关系呢?(余数小于除数)而出现上面的情况是因为把商写小了。

师:观察黑板上的两个竖式,一个是没有余数的除法竖式,正好分完。一个是有余数的除法竖式,有剩余,不是刚好分完。

3.脱离操作直接列式

师:如果不用搭一搭的方法,用今天的有余数除法来解决生活中的实际问题,你们行吗?(出示课件)三.巩固练习

1.竖式计算

2.火眼金睛(改错)

3.根据算式编题。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（二）教学设计(第一课时)(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

搭一搭（二）教学设计(第一课时)(共4页)