第4课 日本明治维新课时教案

第四课

日本明治维新

教学设计

教学目标

（1）记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。

（2）通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。

通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。

（3）通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

重点难点

教学重点 明治维新的改革措施及意义。

教学难点

明治维新的背景和评价

【教学时间】1课时。

【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。

【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】多媒体课件。

【教学过程】

导入新课：

19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？

（出示课题，引入新课）

学习新课:

什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）

日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？

一、明治维新的背景（课件显示各类图片）

1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：

天皇：我是日本的最高统治者——天皇，虽享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中，我真想有一天能亲自管理我的国家，让我的百姓过上好日子。

将军：我是德川将军，虽然我只是一个将军，但是所有的国家大事都由我说了算，我直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，我把全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于我们将军。由我们幕

府来管理这个国家已经有几百年的历史了，我的目标就是要维护好我们幕府的统治，让日本永远都是我们德川幕府的，哈哈……

大名：我是大名，就像你们中国古时候的诸候，我只需要对幕府将军忠诚，我在藩地上拥有至高无上的权力，我的藩地可以世代相传。

武士：我是一名武士，我们将军或大名的家臣，我们从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，我们武士一般是职业军人，拥有佩刀特权，我们构成了幕府统治的基础。但是随着时间的推移，我们武士中绝大部分下级武士阶层地位恶化，生活困难。哼，这种日子过不下去啦。

新兴商人：我是一个生意人，我腰缠万贯，但是我却一点政治地位也没有，而且我想扩大我的生意，却受到各种政策的限制，真是令人气愤啊。

农民、城市平民：我是一个农民(城市平民)，我每天都辛苦劳作，但是日子却总是吃不饱穿不暖，昨天那些老爷们还说要加税，这个日子真不是人过的，多么希望有人能带我们过上安定、富裕的生活，那怕是冒着杀头的危险我也愿意赌一把。

(学生扮演完后，师问)从中你感觉日本当时存在什么问题？(学生分组讨论概括)

(一)幕府统治的危机（课件显示）

（指导学生粗读教材，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师简介幕府和幕府统治）

师问：幕府统治的危机主要表现在哪些方面？依据是什么？

学生回答后教师补充、归纳：

1、国内危机：社会矛盾尖锐（课件显示）

依据：(1)幕府封建统治阻碍了日本资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因）；(2)新兴资产阶级和下级武士要求改变现状，农民和市民不堪忍受剥削不断起义。

2、民族危机：西方列强的入侵（课件显示）

依据：1853年，美国舰队入侵日本，签订不平等条约，俄、英、法等也沿例炮制，日本面临沦为半殖民地的危险。

(二)武装倒幕的开展

（指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题）

1、倒幕派的主要力量有哪些？

2、武装倒幕的经过如何？

3、倒幕的结果怎样？

（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）

要求改革，形成倒幕力量（拥立明治天皇）→发布讨幕密诏，幕府挑起战争→打败幕府军（乌羽、伏见激战）→推翻幕府统治→迁都东京，消灭残余势力

归纳：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。

二、明治维新（课件显示）

1、明治维新的时间、代表人物和口号（课件展示）

（学生阅读教材回答）

师：“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。在这样的口号下，日本政府采取了哪些具体措施呢？

2、明治维新的主要内容（学生分组讨论后，教师课件展示）

①在政治上,废藩置县,全国分为3府72县,由中央直接治理,使日本成为天皇统治下的中央集权制国家。

②在经济上废除重重关卡和行会制度,兴办工商业,引进西方技术;允许土地自由买卖。

③在文化教育上采用欧美学制,设立新式学校,实行小学义务教育,发展中等和高等教育。

④在生活上,革除旧习,提倡欧美生活方式,穿西服,吃西餐。

⑤在军事上,废除武士制,实行征兵制,建立效忠天皇的“皇军”。

师：明治维新在这五方面的措施，分别起到了什么作用？（学生分组讨论，师生共同分析后展示）

①

政治上，废藩置县废除了封建领主土地所有制，消除了封建割据，巩固了新政权，所以其作用就是——扫除了资本主义发展的阻碍，为日本资本主义发展创造了有利条件。

②经济上的措施，实质上就是运用国家政权的力量，加速资本的原始积累，扶持和保护资本主义企业，所以其作用是——促进了资本主义发展。

③文化教育上的措施，就发展了近代教育，培养了资本主义发展所需要的各类人才。

④生活上的措施，就革除了旧习，减轻了改革的阻力。

⑤军事上的措施就增强了日本的军事力量，并导致了对外侵略扩张。

三、对明治维新的评价（课件显示）

1、性质：自上而下的资产阶级改革。

师：明治维新采取了一系列发展资本主义的措施，使日本走上了资本主义的道路，而这次改革是日本最高统治者天皇以政令的形式发布展开的，所以是自上而下的资产阶级改革。

2、历史作用：对内，使日本走上了资本主义道路，并不断强大；对外，便日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲近代唯一民族独立国家。

3、局限性：改革不彻底保留了大量的封建残余，如“天皇制”。

小结延伸：

师：明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一保持了民族独立的国家。在明治维新30年后，中国也进行了一次同样性质的改革——戊戌变法，结果以失败告终。为什么日本的明治维新成功了，而中国戊戌变法却失败了呢？我们从中可得到哪些启示呢？（学生分组讨论）

教师从以下方面小结、补充：

1、从国际环境上：列强对日本的侵略尚不深入，而帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，不愿意看到一个强大的中国崛起。

2、从改革阻力上：日本阻碍改革力量（幕府统治）在改革前被武力推翻；而中国顽固派掌握着国家实权，力量强大。

3、从群众基础上：日本充分发挥了社会各阶层人士的力量，尤其是充分利用人民力量，社会基础坚实；而中国维新派脱离群众，对广大人民群众没有进行宣传发动，社会基础薄弱。

4、从领导力量上：中国维新派把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上而日本倒幕实力派领袖（明治三杰）则进入了政权核心，握有实权。

【练习设计】

1.

下面关于明治维新的说法，错误的是 （ ）

a．是一场自下而上的改革 b．使日本走上了资本主义道路

c．使日本成为高度集权的国家 d．改革保留了大量的封建残余

2．日本明治维新最主要的作用是 （ ）

a．改变了日本闭关锁国的政策 b．使日本逐渐成为资本主义国家

c．加强了日本政府的中央集权 d．使日本保留了不少封建残余

3．日本明治维新的措施中，最能体现改革“发展资本主义经济”的是 ( )

a.

废藩置县 b．废除行会制度，引进西方技术

c．实行义务教育 d．实行征兵制，建立“皇军”

4.明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富决定物产之

多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是 （ ）

a．学习西方 b．鼓励人民富起来 c．工业立国 d．对外掠夺

5．下列关于明治维新与戊戌变法共同点的叙述，不正确的是 （ ）

a．都是自上而下的资产阶级改革运动 b．都有利于资本主义发展

c．都在文化教育方面采取了重要措施 d．都以失败告终

【讨论学习】

试比较日本明治维新和俄国1861年改革的相同点和不同点。(引导学生讨论后课件展示)

相同点：①背景：资本主义发展到一定阶段的要求；都面临着统治危机而被迫进行改革。②内容方式：都由统治者实行自上而下的改革；都为资本主义的发展创造了条件。③结果：性质都是资产阶级性质的改革。影响：a有利于资本主义发展；b都有大量封建残余势力；ｃ都在改革后对外侵略扩张。

不同点：①领导：日本在武装倒幕，推翻幕府统治后由明治政府实行改革；俄国完全自上而下，由沙皇签署废奴法令而进行。②内容：日本以各种法令，鼓励发展资本主义工商业，废除禁止买

卖土地

法令等方式进行；俄国则以解放农奴，赎买份地方式进行。

教学反思

本节课上完后，根据对学生的了解，应该注意一下几点：

1、在讲“幕府统治下的日本”这节，要讲清楚：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治。应该尽量将知识点讲详细。

2、在课堂教学中，要针对某个问题，尽量叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对该知识点的掌握情况。

3、课堂中尽量以学生为主体，给学生更多的时间去自习、思考。