第14课文艺复兴运动优质课教案设计是什么类型的资料？

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第14课文艺复兴运动优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：第14课文艺复兴运动优质课教案设计

正文

教材内容：本课共有4个子目，分别是“文艺复兴运动”，“《神曲》”，“多才多艺的文化巨人”“文学巨匠莎士比亚”。子目从整体上讲述了文艺复兴运动的历史背景，内容，实质和影响。第二，三，四子目通过诗歌，绘画，戏曲三个方面反映了文艺复兴运动的成就，突出了文艺复兴的核心“人文主义”。

一、课标要求

知道《神曲》，复述达芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

知道莎士比亚的主要作品。

二、教学目标

知道但丁和《神曲》，说出达芬奇的主要成就，说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。知道莎士比亚的主要作品。通过对但丁，达芬奇，莎士比亚作品的朗诵与分析，理解其中蕴涵的人文主义思想，认识文艺复兴是欧洲资产阶级的思想解放运动。感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉，对人性的渴望与追求，形成崇尚科学，反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。

三、教学过程

设计思路

根据对《课程标准》的理解，对教材，学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动

以启发，引导为主，多媒体演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验，探究，在探究学习的过程中分析问题，解决问题。

课堂展示

导入新课

名言赏析：走自已的咱，让别去说吧！

老师引入：改革开放以为，对个性的追求成为一股潮流，近30年来，很多大中小学生在他们的结业留言簿上都写过这句说，或者在憧憬将来时表达过这样的思想。同学们，在你们的留言册上有过这句话吗？你们谁能说出这句名言的作者和他提示的主题思想吗？

学生回答后，教师作新课导语：社会越是发展，对个性追求越为社会所尊重，作为新新人类的90后，同学们是追求个性化的主力军，这节课，我们就学习这段人类历史上最旱追求个性解放，尊重人权的思想解放潮流————文艺复兴运动。

学习新课

自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：

1、西欧社会的最高主宰力量是，他们的专制统治禁锢思想，扼杀人性。

2、西欧很多人发掘和继承文化传统，追求和平，表现了人类的本性，这一思想文化运动。

3、但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是，被认为是欧洲开始从

向过渡的标志，这部作品批评了的罪恶，强调了伟大事业，提倡追求。

在学生回答的基础上，老师总结：以上是我们本节课必须掌握的知识。

活动探究：

步骤1：看一看，画家笔下的诉说

图一：中世纪的一副《最后的晚餐》

老师提问：比较上面两幅画，有什么不同，含义是什么？

步骤2：读一读，文学作品表现的情感

《神曲》节选《哈姆雷特》节选

老师提问：概括这些作品是怎样体现人文主义思想的。

步骤3：议一议，新时期的“文艺复兴”

老师展示一份材料

老师提问：结合我们现在受到的教育，体会两位文化老人的语句的深刻含义。

巩固提高

老师用多媒体展示与本课有关的的题，让学生自主练习，小组讨论

四、教学反思

在本课教学中，我围绕文艺复兴的背景，文艺复兴的兴起，实质以及文艺复兴的代表人物及成就，引导学生来理解文艺复兴并不是简单的复兴，这里有继承，更有创新。通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。最后我通过

归纳比较的方式，让学生形成整体感知。

资料摘要

第14课文艺复兴运动优质课教案设计