Unit 2 Are they yours?优秀教案内容

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级下册M2U2教学设计

教材及年级名称

《英语》（新标准），七年级下册

模块名称

Module 2

Lost and found 教材分析

本模块以“询问和谈论彼此能力”为话题，学习内容与实际生活息息相关，迎合了这个年龄阶段的孩子们希望进一步增强了解和彰显个性的心理需要。教师要以此为契机，营造宽松和谐的学习氛围，在教学过程中始终体现以学生为主体，教师为主导的地位。激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创造。

本模块的语法项目是情态动词“can”表示能力的肯定句、否定句和疑问句形式。

本模块的写作任务是设计一份介绍某个社团的海报。由于海报的目的在于“招募”社团成员，因此带有一定的“广告性”，教师应注意引导学生观察课本所呈现的海报范例的式样和要素，同时再多展示一些海报的样式，帮助学生拓展思路。

模块教学目标

语言知识目标：

1.

词汇：

基准目标：play, tennis, ride, term, would like, all, that’s all, worry, worry about, teach, then, start, fast, fit, just, ball, game, team, tidy, everybody, beautiful, fly, kite, swim

选择目标：piano, club, board, well, monitor, get on well with sb., ready, ready to do sth., promise, best, score, sure, just like

2.

语法：情态动词“can”表示能力的肯定句、否定句和疑问句形式

3.

语音：掌握元音字母“e”在单词中的基本读音

语言技能目标：

听：能听懂描述能力的简短对话

说：能运用目标语言表达自己在某一方面所具备的才能

读：能读懂有关班委竞选的文章，并能找出文中相关的细节信息

写：能写一篇文章关于某个班委的能力

情感目标：1.培养学生认识并肯定自己的能力；

2.通过竞选班委，培养学生的竞争意识和为班集体服务的意识。

学习策略：

自学策略：能根据自己的特长与爱好确定自己的发展目标。

合作学习策略：通过交流彼此的特长与爱好，培养团队意识。

文化意识：

了解国外中学生的日常生活和学习，找出异同点，拓宽国际视野。

教学重点及难点

情态动词“can”表示能力的肯定句、否定句和疑问句形式

教学辅助

教学策略

多媒体、卡片、黑板

采用任务型教学法为主，以交际教学法和情景教学法为辅

教学过程

第二课时教学设计

教材分析

课型：阅读写作课

Unit 2的话题是“竞选班委”，这是学生们非常熟悉的话题。课文是三个学生的竞选词，每个人写出了自己要参选的职务和自己的优势，号召大家选自己。通过课文的学习，学生们应该可以仿写课文，根据自己的实际情况，写一段自己的竞选词。

课时教学目标

1.知识目标

（1）重点词汇：start, fast, fit, just, ball, game, team, tidy, everybody, beautiful （2）重点句型：—

I’d like to be…

— I want to be…

2.能力目标 （1）在阅读中，提高学生的阅读能力

（2）读懂关于班长竞选的文章

（3）能写一篇班委的竞选文章

3.情感目标 培养学生团结合作与竞争的意识；培养学生热爱班级的好品质

教学重点与难点

1.掌握重点词汇

2.提高学生的阅读能力

教学辅助

教学策略

教学内容

第一步：导入

黑板，多媒体设备

任务型教学法，情景教学法

教学活动

1.师生相互问候。

2.小组编造对话，并展示。

— What can he / she do?

— He / She can …

3.讨论Activity 1中的问题。

第二步：阅读课文

1.一读大意：读短文，并将人物与相关信息配对。

2.二抓细节：再读短文，判断句子正误。

Lingling

Daming

Tony

PE monitor cleaning monitor class monitor “一读大意”：教师指导学生快速阅读课文，让学生初步了解文章的大意和段落结构。

“二抓细节”：运用Scanning的技巧，抓住问设计意图

创设英语学习环境，激活背景知识，进入课文的学习。

(1)

Lingling doesn’t get on well with others. (

)

题中的关键词在语篇中寻(2) Lingling is kind to everyone. (

) 找相应信息，让学生判断(3) Daming is good at sport so he wants to be the 句子的正误。

PE monitor. (

) (4) Daming plays football for the school. (

)

(5) Tony doesn’t like cleaning. (

) (6) Tony’s home is tidy. (

)

3.三解疑惑（探究式问与答活动）：让学生提出更多关于课文的问题，并鼓励学生自己解答。

“三解疑惑”：教师鼓励学生大胆质疑，通过小组内部的合作交流，解决疑难。体现了教师为主导，学生为主体的探究式合作学习方式，引导学生学会发现问题，解决问题。

“四会赏析”：教师让4.赏析文章：让学生总结归纳每个段落的标题。

学生总结归纳每个段落的

标题，培养学生的总结归

纳能力，为学生思维从具体事实发展到概括归纳提供必要的训练形式。

第三步：完成练习

1.完成Activity 3的练习——划出正确的词。

对课文内容进行提升、拓2.完成Activity 4的练习——从方框中选择短展，巩固和运用所学的单语的正确形式完成句子。

第四步：

写作

1.以小组为单位，讨论以下问题：



Who they are and what job they can do? 

Why they can do it? 2.写一篇描述某班委的文章。

课堂评价

请将你能做到的内容在括号内打“√”。

1.我能读懂这篇文章。 [ ] 2.在阅读时，我能运用阅读技巧进行阅读。 [ ] 3.写一篇描述某班委的文章。 [ ] 家庭作业

写一篇描述某班委的文章。

词和短语。

讨论并选出自己心目中的班委,仿照课文的某一段落内容，描述这位班委的特点及其适合的职务，做到学以致用。