第10课 《凡尔赛和约》和《九国公约》优秀教案范文

凡尔赛条约和九国公约

知识与能力：

通过本课学习,使学生了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容,为进一步学习第二次世界大战前的历史,及掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。通过揭示美国在《九国公约》中标榜的“尊重中国主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图,培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。

过程与方法：

通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究,使学生认识《凡尔赛条约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约,从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。通过引导学生对《九国公约》的内容进行简要的评价,使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。

情感态度与价值观：

要求学生了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容,并对由此形成的第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛—华盛顿体系”有初步的认识。

要求学生思考，面对弱肉强食的国际环境，想要摆脱被主宰的命运，既不能奢望别国发善心，也不能盲目排外，只有自身发展才是硬道理。

一、

创设情境、提出问题

给人类带来巨大伤害的第一次世界大战结束了，第一次世界大战让人类领教了现代战争的巨大破坏性，怎么才能建立国际秩序以避免下一次世界大战？

二、

师生探究、合作交流

１、

阅读课本Ｐ４３，了解巴黎和会时间、地点、参加国家，思考苏俄、德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外意味着什么？

本问重在引导学生明白本次和会的不公平性，不仅排拆了战败国，连为一战付出了重大牺牲的俄国也排除在外，引导学生预测这些没能参加和会的国家会面临怎么样的命运？

２、

游戏：大家来找碴，比较Ｐ４４两幅地图，看看有哪些区别，并认真阅读课文，与第一问结合来看，没能参加会议的国家得到了什么样的待遇。

——任人宰割。

以德国为例，让同学说说德国是如何被宰割的。

这个活动目的是让学生了解《凡尔赛条约》的具体内容。

３、

与鸦片战争后的中国历次不平等条约作类别，看看《凡尔赛条约》与中国的签署的众多不平等条约尤其是《辛丑条约》有哪些相似点，由于这里出现的众多不平等条约是八年级所学内容，学生可能已经淡忘，以插图的形式重现。

引导学生得出结论：割地、赔款、驻军。

再次引导学生思考，众多不平等条约并没有使中国人民屈服，中国人民面对侵凌做出了哪些反抗？既有洋务运动，戊戌变法，辛亥革命这些理性的反抗，又有拆毁铁道、砍断电线这些不理性的反抗，那么德国人在面对严苛的《凡尔赛条约》会有什么样的反应？

练习：课后活动二

提出这一问题，一是提醒学生爱国需要理性，盲目仇外、排外并不能救国，二是和课本的“相关史事”相呼应，为以后讲述二战的爆发做准备。

４、

再结合Ｐ４５“相关史事”，了解巴黎和会不仅是对战败国不公平，对于战胜国中国更是不公平，带引学生重温中国屈辱的历史，理解中国崛起的伟大。

同时，引导学生思考，德国的权益被转给日本，会造成什么影响，那就是日本对中国的控制力日益加大，甚至有可能独吞中国，那么其他帝国主义国家会是什么样的反应？

设计这一问题，是为了引出下一节“九国公约”。

三、

变式发散、提升能力

思考，面对日本几乎独占中国的状况，其他帝国主义国家会有什么反应？肯定是不情愿，但是用什么手段反对？再次诉诸战争？一战刚刚结束，战争的教训还在眼前，轻易不会诉诸战争手段，有没有其他手段？

引导学生回忆，甲午战争后，各帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮，各国在中国划分“势力范围”，唯独美国例外，它用的什么手段？

这一部分内容，学生极有可能记不住，此时应该展示八下历史Ｐ２７课本，让学生回顾美国的“门户开放”政策。让学生明白美国想与列强分享在华利益的追求是一直存在的，只不过是手段不同。同时由于争夺在华利益，列强之间也有矛盾，这样为学生理解二战日本偷袭珍珠港做了铺垫。

再让学生阅读课文了解“九国公约”的内容与目的，及其影响。

强调华盛顿会议与巴黎和会的作用是重新调整战胜国关系，重建了战后秩序。虽然牺牲了中国的利益，但也在一定程度上避免中国被日本独吞，中国政府也利用这次会议争得了一些权利。

这样是为了让学生了解处理国际关系，获取国际利益，不是只有战争一途，而利用国际关系舞台，同样可以为国获得利益。这样可以引申到八下的新中国的外交发展和领会新时代的“一带一路”对世界的伟大贡献。

四、

反思质疑，引导归纳

“凡尔赛――华盛顿体系”归根到底是调整一战战胜国之间的关系，中国也是一战的战胜国，为什么中国的利益却被列强所牺牲？

引导学生分析，保卫国家利益不能媚外，指望外国，需要自己的祖国强大起来。要使祖国强大，又需要向先进国家学习，不能盲目排交