第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教案案例

第5课

唐朝的中外交往

【学情分析】本课是七年级下学期历史教学的第四课，讲述唐朝的中外交流。学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。

【教材分析】《唐朝的中外文化交往》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的5课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。

【课标要求】

以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

【学习目标】

1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；

2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。

3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。

【能力培养】

1、通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。

2. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。

3. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。

4、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。 【核心问题】鉴真东渡、玄奘西行

【评价任务】

1、结合课文的相关史事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读课本，标画出知识点。（对应学习目标1）

2、结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响。（对应学习目标2） 3、通过设计学习活动，学生阅读课本玄奘西行，分析唐时期中外频繁交往的主要原因。（对应学习目标3）

学生活动设计

唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？

学习活动一：遣唐使

问题集结号，会自学的同学棒棒哒！

1、什么叫“遣唐使”? 2、描述日本遣唐使团的规模。

3、遣唐使对日本产生了什么影响?

学习要求：1、读课文P19，包括课本的相关史事和图片

2、同桌交流 3、展示学习成果

学习活动二：鉴真东渡

多媒体学习的主要内容，通过阅读课本完成学习任务。

1、在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是谁？

2、简述鉴真的主要贡献；及东渡的影响。

学习要求：1、自主学习，阅读课文P20，标注关键词. 2、个人展示 3、归纳总结

学习活动三：玄奘西游

这些知识，你知道吗？

1．玄奘西游的时间是？

2．玄奘的重大贡献有哪些？ 学习要求：

1、读课文第21页，标注关键词； 2、我来讲给同桌听；

3、个人展示 4、归纳总结

【合作探究】

1、唐朝为什么会出现中外交往频繁的盛况？

2.比较玄奘和鉴真对外交往的异同。

【课堂小结】

自主构建知识网略

【当堂演练 达成目标】

1．中外交往源远流长。下列人物在中外文化交流中作出了突出贡献，其中生活在唐朝的是（

） ①张骞 ②玄奘 ③鉴真 ④郑和 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 2.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清；舍己救人传道义，唐风洋溢奈良城。”这首诗追述了唐朝与哪国的文化交往（

）

A．朝鲜 B．印度 C．日本 D．越南 3. 2015年5月，印度总理莫迪访问中国，中印关系得到进一步发展。追溯到唐朝，为中印文化交流作出贡献的人物是（ ）

A．张骞B．鉴真C．玄奘D．班禅

4.七年级3班小奇同学进行研究性学习，他搜集了“贞观之治”、“开元盛世”、“玄奘西游”、“鉴真东渡”的相关资料，由此推断他研究的课题是（

） A．政权分立与民族融合 B．中华文明的起源 C．统一国家的建立 D．繁荣与开放的时代

【课后反思】