第9课 秦统一中国教案设计

秦统一中国教学设计

七年级 历史

学科

教学内容

执教人

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度

教学重点

教学难点

教学手段

教学方法

秦统一中国

李慧丽

课时

1课时

计划授

课时间

通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

讨论法、讲授法、归纳法。

使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

秦灭六国和巩固统一的措施

“封建专制主义中央集权”、“郡县制”概念

小组合作学习、

课本剧演绎、ppt 自主探究

、合作学习、讲授法、情景教学法、启发教学法

教学过程

一、创设情境，导入新课

播放《大秦帝国》预告片。

教师：影片中讲到：“我大秦只有灭了六国后才能正在的统一天下！”后来秦灭六国了吗？统一天下了吗？（灭了六国，统一了天下！）今天我们就走进影片，一起来学习《秦统一中国》。

多媒体直观教学手段

培养学生的观 察力、想象力

自主学习

合作探究

（一）、秦的统一

自主学习:阅读教材p44思考 （同座讨论）

1、秦统一大业是谁来完成的？ 2、秦统一六国的原因有哪些？

3．秦怎样灭的六国（顺序）？

明确：

1、嬴政

2、各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活（顺应民心）

3、由于商鞅变法，具备了统一六国的条件（实力最强）

4、长平之战，赢得绝对优势

自主学习

同桌讨论

培养学生合作能力

5、秦王嬴政招募各国人才，策划统一大计（善于用人）

思考与讨论：（小组讨论）

秦灭六国统一全国是好事还是坏事？有什么意义？

明确1、结束分裂割据，符合人民。

2、促进了生产的发展和社社会的进步。

意义：建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

过度：俗话说：“打江山容易，守江山难。”秦始皇在历史上的功绩不仅仅是灭

了六国，完成了国家的统一。那秦始皇如何才能够巩固统一呢？像西周时的周天子一

样进行分封吗?

（二）、巩固统一的措施

自主学习:请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因

素呢？阅读教材P45-46完成图表。

过度：天下已经统一，政权也已经建立，秦王嬴政是否可以高枕无忧了呢？

请欣赏课本剧：《秦始皇的一天》。

（情景设置：）

旁白：公元前221年的某一天，秦始皇出巡，他来到集市上，看到了这样一幕。

情景一：楚人卖“母”（马）

在咸阳的街头，一位来自遥远的楚国的商人准备出售他的千里马，他选好了位置，放下行李高声喊道‚卖‘母’吆，良种的千里‘母’吆‛。不一会儿，围观了很多人，可是没有人听懂他在吆喝什么，无耐之下，他只好拿出纸笔写下一个大的

马。围观的人看了之后更加不知所以然，这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的，大家这才恍然大悟……

情景二：都是金钱惹的祸

张三：山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。

李四：老板，来一斤盐。

张三：好嘞！一斤3个刀币。（伸手要钱）

李四：老板我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？

张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔钱就收。那你用两个圆形方孔钱当一个刀币吧。

李四：我们一直都是一个圆形方孔钱当一个刀币的，一个吧。

张三：不干！

旁白：于是两个人吵了起来！引来了很多人。

培养

学生小组合作讨论

探究的能力

培养合

作

学生完

成

抽象

整合

能

力

深入

理解课本统一剧演重要绎

性激

发学

生兴

趣

情景三：尺寸不一显难堪

战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙，她去齐国游玩的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现，竟然是超短裙。付款时，裁缝又拒收她的圆形货币，而要她付刀币。

过度：看了课本剧后我们发现秦王的烦恼还挺多！我们帮他解决一下吧！

自主学习:结合教材p46-47思考：

1、为什么会出现上述情况？

2、你能帮秦始皇解决问题吗？（怎么解决）

明确：1、尺寸不一、货币不一、文字不一。

2、文字不同时，统一文字，将小篆颁行全国。

钱币不同时，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱，作为标准货币。度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。

道路不通时，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，并开凿灵渠。

军事：北伐匈奴，修长城。

秦的疆域（多媒体显示秦朝疆域图），让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

自主学习

培养学生提炼分析材料的能力

第三步：展示交流

畅所欲言：

学习本课之后，谈一谈你心目中的秦始皇。

我心目中的秦始皇是以位 的人！

第四步：归纳总结

今天，在国际舞台上中国依然是大国形象、大国地位、彰显大国魅力，从什么时候就迈出了这一步，（秦朝），根据上面所学，统一是中华民族历史发展的主流。今天的统一大业，是台湾问题，我们坚信，台湾定会回到母亲的怀抱，我

们期待祖国的统一大业早日完成，祝福祖国在走向大国、强国的道路上明天更美好！

第五步：达标测评

培养学生归纳终结及语言表达能力

学 生谈 收获 畅所 欲言

我最棒

【1】秦统一最重要的意义是（ ）

A．结束了长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望

B．彻底摧毁了奴隶主贵族统治

C．中国从此开始以统一为发展主流

D．有利于人民安定生活和发展生产

板书设计

秦灭六国—————— 统一全国 建中央集权

公元前221年 —————— 统一文字货币 统一

度量衡

统一车轨

北筑长城

南开灵渠

学教反思

在教学《秦统一中国》这课中，为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，在导入时我设计了播放《大秦帝国》预告片，从而教室里一下子活跃起来，很多学生踊跃欲试，课堂效果不错。

教学中，我给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以材料展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。

这节课也体现了教师的角色已经发生了一定的转变，由原来的讲述者转变为聆听者。在讲巩固统一的措施，环节中学生编排了《秦始皇的一天》课本剧，既发挥了学生的主动性、活跃了课堂、激发了学生的学习兴趣，同时也能让学更加深入的理解统一的重要性。

总的来说，这节课紧张有序地完成了。学生通过思考、分析问题，对历史事物的认识有了不少的提高，反馈的意见也比较好，但我深深地认识到自己的不足。在教学的过程中依然存在很多不足之处：

1、不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题。 2、习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性。

今后努力方向：力争在今后的工作中，多多思考与积累，精心设计有梯度、多角度的问题，力求少而精。备课要加强知识的纵横联系，形成多样的知识网络，多搜集相关资料，丰富课堂，多听课，多反思，力求更大进步。