第3课 美国内战教学设计模板

九年历史下册（部编版）

课题名称：第学校：法库县第二初级中学科目：历史教师：卢荣卓3课

美国内战

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课 题

（部编版）

第三课

美国内战

本设计首先对教学内容做了分析，又对学情进行了分析。结合学生的实际情况和部编版的教学内容，合理制定了三维教学目标和教学重、难点。

根据现代教学的理念，充分运用多媒体等资源，科学制定了教学策略设计目的

与方法。教与学的过程为一课时。PPT放映课件，通过播放图片、视频等引领让学生发现问题，进行小组活动和讨论，思考并回答问题。最后师生一起总结所学内容并做相应的练习。同时，对板书也进行了设计。

《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后，介绍了独立后的美国教材内容

分析

领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。它的实现，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。

1.说出美国内战爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在内战中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

2.分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。知识与能力

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

3.对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

1.通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决教学目标

过程与方法

问题的方法。

2.指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

3.学生通过本课学习，能对林肯作出评价，并学会评价历史人物的方法。

1.

通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

2.通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会2 情感、态度价值观

发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重点

教学重点、难点

教学难点

1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。

【突破方法】在教学中可借助多媒体课件补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。

2．美国南北战争爆发的原因和影响。

【突破方法】针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。

初三学生已经积累了一些历史学习方法，这对于本节课的学***帮助。

虽然学生具备了一定的读图能力，初步学会了利用历史图片和材料分学情分析

析问题和解决问题，但仍需要进一步的提高。

初三学生的求知欲望强烈，在教学中，可组织活动，引导学生积极主动的学习。

教学策略与方法

在教学过程中，借助多媒体课件展示美国总统、美国南北战争时南北实力表、对林肯的评价等图文资料以及与内战相关视频，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。课前先要求学生自学教材内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的理解掌握。对于重难点采取范例导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。

教学资源与手段

教与学的过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

以PPT作为演示工具, 以教材辅助教学结合视频等多媒体手段。

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一、

导入新课

通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。

“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的由一名学生为大感激之情，没有林肯，就没有今天的我！是他让我的故家朗诵演讲词。

事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

──奥巴马

用图片和演讲词导入新课，给学生直观形象的印象，引出林肯，既能与前面所学教学内容巧妙衔接，更能激发学生的学习兴趣

出示

学习目标

多媒体出示本节课学习目标

学生齐读学习目标

确定学生学习方向

过渡

美国第16任总统林肯为什么要解放黑人奴隶，美国内战又是怎么回事呢?让我们带着这些问题一起走进本课。

（一）

美国内战爆发背景

[资料展示]多媒体展示美国独立后领土扩张的地图。

[教师总结]美国刚独立时只有13个州，但随着美国经济实力的增长，它的版图也急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。

学生根据地图展示了解到美国领土扩张的手段：购买，吞并和抢夺等。

北方资本主义工业体制；南方奴隶制种植园经济。

学生带着明确的目标读图，了解内战背景。

二、

讲授新课

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通过多媒体展示多媒体出示南北方代表主要矛盾辩论材料，并提出题，有利于学生对问题问题：1．美国独立战争时期，的理解和掌握。通过学曾经团结战斗才赢得独立的生参与辩论，得出南北南北双方，为什么兵戎相由两名学生分别见？其矛盾主要表现在哪些战争爆发的原因：南北方面呢？

代表南北方进行辩论。

两种经济制度的矛盾，2．你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？南北双其焦点是黑人奴隶制方矛盾的焦点是什么？

的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。

辩论材料，并提出问 为了进一步了解奴隶的生活，由学生到讲台前通过表演为大家再现拍卖黑奴场景

过渡

一名拍卖者，三名通过情景演出奴隶主，三名奴隶，群让学生了解黑奴的演若干。

处境。

南北方之间的矛盾越发尖锐，战争一触即发，那么接下来会有什么事发生呢？

[图片展示]有关林肯主要言论的图片。

“一幢裂开的房子是站立不住的！我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

──亚伯拉罕·林肯

教师提出问题

1．林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

2．南方奴隶主愿意让这5 通过展示资料和提出问题，学生在分析学生回答：林肯维材料的基础上回答问培养了学生提取材护国家统一，并主张限题，新课讲授

制奴隶制的发展，这就料中有效信息并进行并认威胁到了南方的利益，加工整理的能力，所以南方奴隶主不希识到战争爆发的必然望林肯当选美国总统。

性。同时通过教师强调，让学生区分美国南北战争爆发的根本原

样一位总统上台吗？

因和直接原因，弄清二者的区别与联系，提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。

过渡

林肯成为总统后，南方主动挑起战争，内战爆发，接下来初期战况会如何呢？

（二）

内战爆发：初期战况

多媒体出示图表：南北方力量对比表

并提出问题：上述表格反映了双方实力对比情况如本问题的设计，通过学生大胆地说，各抒己见，一方面锻炼学生识读表格的能力，鼓学生通过自主阅励学生从表格中得读教材回答问题：初期出有效信息进行归北方节节失利。

纳总结；另一方面让学生结合课本归纳问题，学会对历史问题的概括以及灵活运用课本知识的能力。

新课讲授

何？如果让你来预测一下当时的战争形势，谁会赢得这场战争呢？战争初期的战况怎样？为什么会这样？（鼓励学生读课本自主归纳问题。）

在这种情况下，林肯政府会如何扭转战争局势呢？

过渡

6

（三）

内战转折点：

多媒体出示《解放黑人奴隶宣言》及《宅地法》重要内容节选及播放视频《光荣战役》节选；

并提出问题：两部文件的颁布会产生什么作用；黑人战士的战斗状态怎样。

（四）

内战结束：北方胜利

教师总结：凭着对正义事业一往无前的信念，林肯领导美国人民从逆境中打败南方奴隶主发动的长达4年的叛乱，美国得救了，但是，奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。

为了纪念他，后来人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像，雕像上方是一句题词──“林肯将永垂不朽，永存人民心里”。提出问题：为什么林肯能赢得美国人民的尊敬。

学生抢答：这两个法令通过教师引导，学深得人心，调动了农民生主动参与，激发学生尤其是黑人的积极性的求知欲望，使学生在他们踊跃参军作战，很激情与自由的氛围中快扭转了战局。

成为学习的主人， 新课讲授

通过展示相关材料，并引导学生思考问题，使他们学生抢答：林肯作为维护统一和黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。

认识到杰出人物在历史上起到的推动作用。同时也可以对学生加强思想品德教育，有助于他们形成积极向上、坚持不懈、勇于开拓的人生态度。

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鼓励学生通过小组讨论，结合中国的“一国两制”进行比较，得出维“学史以明智，学古以鉴今”，历经4年的美国内战给了我们怎样的启示？面三、

学史鉴今

护国家统一的不同方式和意义，进一学生分小组讨论，步认识到国家统一对祖国统一问题，如台湾问之后由小组派代表分是大势所趋，民心题，我们应坚持什么原则，别发言。

对于台独势力及当今美国政府你能给他们哪些忠告？

所向，统一能促进国家发展；通过这个问题的设计，加强学生对中外历史的联系，使他们认识到历史学科的现实作用。

师生共同完成：结合板书教学生通过抢答教师问通过课堂归纳总师提问本节要点，学生抢答。

题回顾本节课知识并结，引导学生回忆形成体系。

前面学习到的有关美国的历史，结合当今我们提出的“中国梦”，以史四、本课小结

为鉴，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

五．板书设计

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标志

根本原因

爆发

美国内战

导火线

初期战况

转折点

结果

实质

影响

成功之处：1.通过奥巴马演讲词导课成功吸引学生注意力，激发兴趣，调动学生学习积极性。

2.在教材处理上，将内战的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战局而颁发的两部法律文件。学生可以在学习过程中体会到林肯政府的英明决策，把人民和战争巧妙的结合，极大地调动了人民群众的积极性，从而扭转战局，从而在教学反思

学生的心中树立林肯的光辉形象。

3.以美国内战为例，学史鉴今，联系到今天中国台湾问题，让学生了解我国政府对台的态度，和平统一，一国两制，但不承诺放弃使用武力解决，进而认识到国家的统一是经济飞速发展的重要前提。

不足之处：对学生的回答没有做出充分的评价；学生的自主学习能力需进一步培养。

希望自己能在教学实践中不断进步，成长为一名优秀的人民教师。

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