10 人对环境的需求教学目标设计

10 人对环境的需求

1教学目标

1、通过调查,发现动植物对人类生活的重要性,归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。

2、仔细观察周围的事物并能大胆发表自己的想法。

3、能有条理地向大家介绍人同动植物三角的关系。并说出自己如何去适应社会环境。

2学情分析

人类的生存离不开周围环境,本课从游戏入手,让学生从五个方面尽可能多地列举人类对动植物的需要并展示列举的结束,使学生产生人的衣食住行都离不开动植物的感慨;“家庭调查”将进一步引领学生实际调查家中来自动植物的产品。通过对这些产品的分类和探求来源,以及对获取资料的整理,交流和讨论,使学生认识逐渐从肤浅转向深刻,从感性转向理性。通过仿生产品的介绍,使学生知道人们不仅能直接利用动植物,还能在动植物的启发下改善自己的生活。从而学生认识到人类是自然的产物,自然环境是人类的生存和发展的物质基础,通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。

3重点难点

通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【活动】人对环境的需求

播放多媒体课件:(古代、现代人们依赖植物、动物的图像。)

从这个图像中同学们看到了哪些内容。

教师总结:从古到今,人类一直依据动植物生存,它们为我们不仅提供了衣食住行所需的物品,还有其他方面。今天,我们就共同探求人们对环境的需求。

(二)新课教学

◆活动1:我们需要它们

1.布置任务

教师:我们是怎样利用动植物的?让我们做个头脑风暴游戏吧!

活动内容:

①准备5张白纸,分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。

②全班同学分为5组,每组领取一张写有一个项目的白纸,将自己知道的此项目

中人类利用动植物的方式填写在白纸上。

③把本组填写的纸片传给另一个组,并接收其他小组填写的关于另一项目的纸

片。在这张纸上添加尽可能多的内容。

④重复上述步骤,直到每个组都阅读了其他小组的卡片,并添加了本组想到的内容。

⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片,向全班同学介绍上面的内容。

2.学生提出对活动的想法。

教师:对于活动内容哪位同学还有不明白的地方?

学生回答。

教师对活动需注意的地方进行详细说明。

学生活动。

3.汇报与交流。

各小组分别展示各项目的内容。

汇报活动情况及活动中遇到的问题。

谈谈参加此活动后的感受。(人类生存离不开动植物。)

◆活动2:家庭调查

1.布置任务

教师:家里有哪些来自动物和植物的产品呢?让我们做一次家庭调查吧!

活动内容:

①在家里各处(碗柜、抽屉、冰箱等)寻找来自植物和动物的产品,阅读介绍产品成分的标签。

②将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。

③利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。

2.学生提出对活动的想法。

教师:对于活动内容哪位同学还有不明白的地方?

学生回答。

教师:预想一下在活动中你可能遇到哪些问题?

学生思考并回答。

教师对调查活动中需注意的地方进行详细说明。

(家庭调查内容已经提前布置。)

3.汇报与交流。

利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的数量,并与其他同学所做的表格进行比较,进行交流。

4.表达与交流。

①根据所学内容准备一个演讲,描述植物和动物在人类生活中的重要性。

②从杂志上剪下一些图片,用它们制作一个拼贴图,来展示人类是如何利用植物和动物的。

5.讨论。

根据所学内容,说说你是怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义的?

6.阅读科学在线。

①你用过尼龙搭扣吗?你知道生活中还有哪些仿生产品?

②从这位工程师的故事中,我们学到了什么?

★拓展活动:如何适应社会环境

教师:社会是发展的,人类是进步的,大家想一想,怎样才能更好的去适应当今社会的发展呢?

学生思考并回答。

教师:同学们回答得很好,有提高自己的创造力,能从多方面、多角度去分析问题,形成并提高自己辨别是非的能力。