第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课堂实录【1】

学

科

课

题

历史

年 级

七年级

教师

课

型

冶宝明

新授

第7课

辽、西夏与北宋的并立

1.知识与能力：.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。

教

学

目

标

2.过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。

3.情感态度与价值观：1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

重点

难点

知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观

掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟

【教学方法】讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论。

【教学用具】地图册、多媒体

教学过程设计

【导入新课】

同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。

【讲授新课】

指点江山：契丹族与党项族

1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图）

2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。

教师最后出示下表：

民族

政权

时间

都城

契丹族

辽

汉族

北宋

党项羌

西夏

1038年

元昊

兴庆

916年

960年

上京

东京

建立者

耶律阿保机

赵匡胤

3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？

答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐

宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创

制西夏文字。

不打不相识

辽与北宋的和战

1.史料解读

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。

材料二：

2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？

教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。

影响：此后很长时间，辽宋之间保

持着和平局面。

3.学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟

老师归纳：

对北宋而言：

澶渊之盟是一个屈辱的和约。

对社会经济而言：

避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。

对于民众生活而言：

一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。

战争与和平：

西夏与北宋的关系

1.（多媒体展示以下材料）

2.根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响

答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。

【课堂小结】

辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。

【板书设计】

课后

作业

练习册

教学

反思