负数的初步认识名师教学视频（文字实录）

“负数的初步认识”教学设计

【学习内容】

西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3题。

【学习目标】

1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2、会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

【学习重点】

理解负数的意义和负数的读法与写法。

【学习难点】

理解负数的意义和对0的新认识。

【学习过程】

一、激发兴趣,导入新课。

1、活动:向上抛一元硬币,看落地时是数字面朝上为正面,还是菊花面朝上为背面。记下抛币记录。

2、表示相反意义的量

师:同学们,刚才我们谈到了正背,在我们的生活中还有这样意义相反的事吗? 生:有。

师:谁能再来举几个例子?

生:同学有增加和减少,有出勤和没来的,练习有做对的和做错的,还有商人有赚钱和亏钱的……

师:既然有这么多,那老师现在说几件事,你能把听到的数据信息,准确的记录下来吗?

生:能!

师:好,不过记录有个要求:独立思考,选择自己喜欢的方式来记录。关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思,行不行?

生:行。

师:小明到邮局存入200元,小华从邮局取出200元。

在单元测试中,做对一题得3分,做错一题扣3分。

小王家本月收入4000元,水电支出80元。

抽生汇报:

选一例:小明小华

生1:存入200元取出200元

生2:加200元减200元

生3:200 元 200元

生4:+200元-200元

生5:用不同颜色来区分。

……

师:同学们真能干,都成了发明家了。比较一下,哪种表示最简洁,最有数学味呢?

生容易看出:用+200元表示存入,用-200元表示取出,这样记录最简洁,最有数学味。

师:我们学过的数中最小的数是谁?有没有比0还小的数呢?引出新课的学习。板书:负数的初步认识

二、学习新知。

1、课件出示学习目标。

学习目标(略),见上。

让学生齐读,明确本堂课的学习目标。

2、自主学习,小组合作交流讨论。

让学生带着问题投入自学,由小组长带头,展开小组合作学习,遇到不明白或有困难的地方在小组内讨论,并形成意见,由记录员作好发言记录,推选一名代表汇报学习结果。在学生小组合作学习的同时,教师在各小组巡视并参与学生的交流讨论中,倾听、了解、捕捉信息,及时调整。为下一步的学习作好引导铺垫。3、汇报展示,教师点拨。

汇报时,教师抽小组代表发言。学生发言时,若发现效果不好,可让其它小组成员补充,尽可能让更多的小组和学生说出自己的想法。若交流时,学生有困难的地方,教师进行必要的指点,点拨。并结合具体的生活情景例子帮助学生理解。板书:

+3 ,+15 ,+8844.43…… ( 正数 )

如:“+3”读作:“正3”,“+”正号。通常“+”省略不写。

-6,-10,-155…… ( 负数 )

如:“-6”读作:“负6”,“-”负号。“-”必须写。

师:刚才用到的温度0℃有什么作用?

生:零上和零下的分界点。

师:也就是正数和负数的分界点。

师:那同学们想一想看,所有的正数要和0比的话,有什么关系?

引导得出:正数都比0大,负数都比0小

讨论“0”的关系:“0”算正数,还是负数?

让小组讨论交流。

引导得出:“0”既不是正数,也不是负数。(板书)

4、巩固练习。

(1)、课本第124页试一试。

学生独立练习完成,教师巡视,集体订正。

(2)、课堂活动:1、2题。

①读一读,议一议。

学生齐读,抽生读,巩固负数的读法。

②根据题中的信息,说一说三个班的答题情况。

学生讨论交流,并说出理由。

(3)、练习二十五:第1、3题。

独立练习,反馈交流。

(4) 填空。

①如果-30表示支出30元,那么+200元表示( )。

②河道中的水位比正常水位低0.2m记作-0.2m,那么比正常水位高0.5m记作()。

③一物体可以左右移动,设向右为正。向左移动12m,应记作(),“记作8m”表明()。

④如果向东运动4m,记作4m,那么向西运动5m,应记作()。如果-7m表示物体向南运动7m,那么6m表示物体向()运动。

⑤A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D 地海拔高度是

-30m。( )地方海拔高度最高,( )地方海拔高度最低。

(5)说一说:生活中哪些地方还会用到负数?

抽生回答,师生集体评议。

三、学习总结。

通过本节课的学习,我学到了什么?有什么新的收获?

板书设计:

负数的初步认识

+3 ,+15 ,+8844.43…… ( 正数 )

如:“+3”读作:“正3”,“+”正号。通常“+”省略不写。-6,-10,-155…… ( 负数 )

如:“-6”读作:“负6”,“-”负号。“-”必须写。

注:0既不是正数,也不是负数。