第1课 中国早期人类的代表——北京人教案2

第2课 大河流域——人类文明的摇篮

教学目标

1、

1、情感、态度与价值观目标

（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

2、能力目标

（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

3、知识目标

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古

巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。

本课重点和难点

重点：金字塔 汉漠拉比法典 希伯来国家重

印度种姓制度

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰 汉漠拉比法典的实质

印度的种姓制度

教学过程

【导入新课】

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。

自主学习

1、金字塔的国度在哪？此地何时出现奴隶制国家？

2、古代埃及是何时建立的？主要的文明成就是什么？

3、“两河流域”的含义是什么？此地何时出现奴隶小国？建立者是谁？

4、在两河流域建立的统一的中央集权的奴隶国家是什

么？何时建立？

5、汉漠拉比法典制定的目的是什么？制定者是谁？它在历史上的地位如何？

6、印度河流域出现的奴隶制小国是何时？

7、种姓制度的实质是什么？如何建立的？分为哪四个等级？特点是什么？产生了什么影响？

【小组展示】

要求：各小组选派代表将本小组讨论的结果在班上展示，可用多种形式，能完成预习要求，还可以有扩展。展示时还可提出对课文不理解的问题。老师在这时间段对各小组的结果进行分析、总结、指导。对展示的内容作评析、补充和要求。

【教师精讲】

1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。

2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。

3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的

巴勒斯坦一带。

【巩固、反馈、练习】

1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：

A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：

A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、《汉谟拉比法典》

3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语

4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：

A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗

5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦

6、下列国家中，推行过种姓制度的有：

A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴

比伦

7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：

A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异

8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：

A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教

9、古代埃及法老权力的象征是：

A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、

金字塔

10、在印度的种姓制度中被征服者属于

A、

婆罗门

B、刹帝利

C、

首陀罗

D、

吠舍

11 古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍

②婆罗门

③首陀罗

④刹帝利。从高到低的顺序是

A、①②③④ B、②④①③

C、①③②④ D、④②③①

【课后反思】