第11课 西汉建立和“文景之治”教学创新设计

第11课 西汉的建立和“文景之治”

牡丹江市第八中学 孙莹

【教学目标】

知识与能力：通过学习西汉建立的相关史实，回顾秦末农民大起义，学习汉初推行休养生息政策的原因，培养从材料中提取历史信息的能力；通过对休养生息政策的学习，得出成由俭败由奢的结论，从中培养正确分析历史问题能力；通过文景之治表现和作用的分析，得出统治者应以德治国的结论，从中培养历史辩证思维能力。

过程与方法：通过休养生息政策背景的材料培养材料分析能力；通过材料与图片材料了解休养生息政策内容，培养阅读分析能力；通过列表对比等方式，培养综合分析问题的能力。

情感态度价值观：通过学习知道打江山难，守江山更不容易的结论，珍惜现在的幸福生活。

【教学重、难点】

重点：文景之治的表现和作用。

难点：汉初统治者实行休养生息政策的原因

【教学手段】多媒体

【教学流程】

教学程序

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

现实热点导入，古今纵向联系本课，培养历史思维能力。

【激情导屏幕展示电影《战狼2》看图思考

入】

自主学习

海报与台词

提问：台词出处

有一种叫汉朝！汉朝强

大到了何种程度？能说

出“日月所至，皆为臣

妾”的豪言壮语。从汉

才建立开始说起。

屏幕展示自学提纲，组1、西汉是怎样建立的？通读教材，初织学习进行自主学习。

（时间、人物、都城） 步了解西汉指导学生阅读教材并准2、汉初经济发展状况如确找出问题答案。

何？为什么会出现这样的的建立和“文景之治”的相关内容。

1

要求：3-5分钟时间，状况？

阅读教材，根据自学提3、面对汉初经济发展状

纲，圈点批画知识点。

况，统治者采取了怎样的

措施？其结果如何？如何

评价这些措施？ 阅读教材，找出答案并作出标记。

【新课教

学】

一、楚汉相楚汉之争，汉定天下。

公元前202年，刘邦在长知识巩固

争，汉定天提问：西汉建立的时间、安建立汉朝，史称西汉，

刘邦就是汉高祖。

下

人物和都城

过渡：《大风歌》既抒发

了汉高祖远大的政治抱

负，也表达了他对国事

忧虑的复杂心情。天下

是他的啦！可是他又该

如何面临今日之天下？

屏幕展示“材料研读”阅读教材52页“材料研

思考当时的社会处于什读”

么样的境况？为什么会思考并回答：西汉初年，

出现这样的状况？面对社会生产遭到严重的破培养论从史人口锐减，土地荒芜。出，材料分析这种状况汉初的统治者坏，这是由于秦的暴政和长期能力 的首要问题是什么？

战乱造成的。为此，汉初

的统治者需要恢复和发展

社会生产，巩固新的王朝。

刘邦和他的小团队有能

力解决这些问题吗？

屏幕展示《汉初布衣将

相之局》

2

汉高祖以平民为天子，学生讨论后回答

培养辩证分萧曹以布衣为卿相。这弊：无执政经验，汉承秦析历史问题就是历史上有名的汉初制；

能力

布衣将相之局。这样的利：执政者来自民间，了

执政团队有什么利弊解民间疾苦，容易总结秦

呢？

亡教训，进行执政

小活动：穿守业更比创业难！如何

越时空的策才能守住大汉江山，使

论

之山固若金汤呢？

情境模拟（教师饰汉高情境模拟（学生饰汉太中通过情境模祖）

大夫陆贾）

拟了解汉初实行休养生息政策的原因

汉高祖刘邦在听取大臣

的建议后，吸取秦朝因

暴政而亡的教训，采取

了“反秦之弊，与民休

息”的政策——休养生

息！

二、休养生名词解释休养生息

息，奠定基休养：休息保养；生息：

础

人口繁殖。

休养生息：指在战争或

社会大动荡之后，减轻

人民负担，安定生活，

恢复元气。

回顾休养生息政策提出汉初经济凋敝，社会动荡及时巩固

的背景

不安；秦亡教训

3

下令“兵皆罢归家”，自行总结，记提问：休养生息政策的措施：具体措施有哪些？起到让士兵还乡务农；将因战忆清楚

了怎样的作用？

过渡：汉高祖去世后汉朝形势（情境模拟）

公元前180年吕后病死，诸吕专权，太尉周勃联合陈平等人诛杀诸吕，拥立刘邦第四子刘恒即位，是为汉文帝。汉文帝刘恒去世后，其子刘启继位，是为汉景帝。汉文帝与汉景帝继续推行休养生息政策，一起开创了“文景之治”。

乱、饥荒而成为奴婢的人

释放为平民；鼓励人民致

力农业生产；减轻农民的

赋税，相应地减免徭役及

兵役。

作用：使汉初的经济逐渐

恢复和发展，社会局势稳

定下来。

保持学习兴透过情境模拟了解汉高祖趣

去世后西汉政治乱象，知

道文景之治出现的历史背

景。

培养材料分措施：注重农业生产，提析能力

倡以农为本

原因：有利于调动农民生

产的积极性；有利于汉初

经济的恢复与发展

4 三、文景之课后活动1，思考汉文治，促进发帝实行的措施及原因。

展

课件继续展示材料，指进一步减轻赋税和徭役；

培养论从史导学生阅读并思考文帝重视“以德化民”，废除一出，材料分析和景帝的其他执政措施

些严刑苛法；提倡勤俭治能力

国，反对奢侈浮华。

小活动：

关政治报道：“自今上即位政治：政治清明，社会安以活动形式于“文景之数岁，汉兴七十余年之定

治”

穿越时间，国家无事。——《史

空的新闻报记·平淮书》

道

培养学生论从史出能力

经济报道：“海内安宁，

家给人足。”——《资治经济：经济发展

通鉴》“太仓之粟陈陈相因，

充溢露积于外”——《汉书•食货志》

提问：治国效果

文景时期，政治清平，经培养归纳总济发展，人民生活安定，结能力

国库充盈，社会经济得到

了恢复与发展。史称“文

景之治”

及时巩固，回顾所学

【归纳总汉初刘邦和他的继任者回顾所学

结】

总结秦亡的历史教训，

推行休养生息政策，最

终开创了“文景之治”。

【拓展延从“秦的暴政”到“文

伸】

景之治”的变化，你有

何认识或感想？

5

以史为鉴，屏幕展示“汉阳陵陶俑经济发展，人民生活安定，培养对比分以明得失

课后活动

面带笑意再现繁荣文景面带笑容

之治”

析历史问题能力

试比较秦兵马俑与汉阳残酷的刑法、繁重的徭役培养对比分陵陶俑的表情有何不和沉重的赋税最终使得秦析历史问题同？说明了什么呢？

朝灭亡；汉初休养生息政能力

对比秦汉采取的政策及策的实行最终开创了文景

影响

之治

有利于安定民心；有利于

社会的和谐。

与秦朝的统治政策相成由俭、败由奢；我们现以史为鉴，以比，汉初实行的休养生在既要依法治国，更要以明得失

息政策对社会的安定和德治国。

发展有怎样的好处

情感升华

【教师寄文帝和景帝的“勤俭治视频赏析

语】

国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？

古有大汉帝国威震八方，今有现代中国世界崛起。

【板书设计】

第11课 西汉的建立和“文景之治”

汉高祖

汉文帝

汉景帝

开

创

文景之治

西汉建立

推

行

继续

休养生息

6