第7课　我设计的动漫形象教学实录

我设计的动漫形象

一、寻访动漫，渗透学习意识。

1、

师：今天老师带了几件物品想参加爱心义卖活动（出示皮卡丘台灯、鼠标垫、海豚等卡通形象）谁能帮助老师来挑一挑，看哪个会吸引大伙的眼球？（请几位学生来选择，再请全班学生参与意见）

2、

这些物品上有了卡通的装饰便会更吸引人。让我们一起来找一找，你们身边是否也藏着这些可爱的小精灵呢？（学生寻找发现）

（PPT欣赏更多生活物品上的卡通）师：生活中的物品多着呢，看看哪个是你最喜欢的，能告诉大家喜欢的理由吗？

生：……

3、

师：让我们走出教室，到商店、公园、幼儿园看看还有哪些卡通形象吧！（PPT）

公园、商店、幼儿园等公共场所经常会选择卡通形象来装饰美化。谈一谈、议一议卡通形象的装饰给人们带来情感上的变化与感受。

让我们走出教室，看看生活中的哪些地方也会有这些可爱的卡通形象？（PPT）幼儿园的墙上像个卡通王国，小朋友在这里学习生活会特别快乐！坐在公园的休闲椅上，旁边有这些憨态可掬的卡通动物伴着我们，真是童话般的世界。看，柱子上的卡通伙伴们正在热情的招呼着八方游客。

4、

小结：卡通已经成为我们生活中的亲密伙伴了，在奥运会、世博会等大型的活动中，卡通形象的人气可旺着呢，他们是大家欢饮的吉祥物也是活动的形象大使呢！

（PPT）有个小伙伴是我们大家熟悉的，它就是上海世博会的吉祥物——海宝。这个又像山羊又像狗的吉祥物是巴塞罗那奥运会上的小狗CoBi，还有雅典奥运会上的雅典娜和费沃斯，瞧！法国奥运会上的吉祥物流星“麦吉柯”穿着法国国旗蓝白红三色的衣服，多神气。

过渡：也许你们会以为可爱的卡通形象是孩子们的最爱，其实老年人也喜欢。每次看到这些可爱的家伙们，大人们也仿佛回到了无忧无虑的童年，看来孩子和成年人都那么喜欢卡通。今天我们就一起来学习卡通，感受一下卡通设计师的创作乐趣。（揭题）

【设计意图】通过让学生帮忙挑选靠垫，用生活物品的直观展示，激发师生对卡通形象的情感共鸣，从而在寻找更多卡通物的过程中，唤起学生的创作卡通形象的学习欲望，并顺利导出课题。

二、走进动漫，学习设计方法。

1、

简要的了解动漫的小知识。

让我们一起来了解一下动漫。动漫是一种综合的艺术形式，是卡通、动画与漫画的组合体，它包含了绘画、文学故事和电影艺术。以前它是电影正式放映前的一段休闲小品，现在逐渐发展为一种独立的艺术类型。

2、

揭示动漫的设计方法。

（1）

考考你：大名鼎鼎的卡通明星米老鼠大家都认识。老师考考你，它的设计师是谁呢？生：迪斯尼先生。

师：迪斯尼先生怎么会萌生这个创作灵感的呢？这其中还有一段小故事。（学生讨论，教师揭示秘密，讲述美国动画艺术的先驱者迪斯尼先生早先成天和老鼠在一起，由此萌发了创作灵感，设计了人见人爱的米老鼠的小小典故。）

小结：原来人见人爱的米老鼠的创作灵感源于丑陋的老鼠，迪斯尼先生告诉了我们一个设计动漫的好方法。

（2）

向大师学习，揭示设计的方法和原理。

A.

方法一：寻找原型

（PPT）我们可以借助一个生活原型来帮助我们引发灵感。米老鼠的原型就是一

只丑老鼠。

（PPT）拓展欣赏。

B.

方法二：保留特征。

（PPT）变变变，惹人喜爱的卡通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离其宗，原型的主要特征应该保留。老鼠的特征是尾巴细细长长的，来看看这个主要特征有没有保留？

（PPT）拓展欣赏。

C.

方法三：提炼变形。

（PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。观察米老鼠的身躯、四肢、五官，发现几乎都是几何形体。这种简单的用几何形来造型的方法形成了卡通独特的视觉风格，也是卡通形象设计过程中常用的处理方法。

老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已经变得异常的招人喜欢。你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。这是什么方法呢？（学生归纳方法：变形）（接着引导学生深入观察）米老鼠身上还有哪些部位也运用了提炼变形的造型方法？

（PPT）拓展欣赏。

D.

方法四：形象拟人（表情、角色、性格）。

（PPT）动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？（请学生讨论教师归纳）迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。从此，米老鼠有了人的品性和装扮，这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一：拟人处理。

（PPT）拓展欣赏。

E.

方法五：色彩主观。

【设计意图】以经典的卡通形象米老鼠为列，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一个环节自主进行设计创作做了坚实的铺垫。

3、

综合赏析，巩固方法，开拓思路。

展示两个卡通形象，引导学生仔细观察、剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。

教师小结:：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等方法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。

【设计意图】通过两个具有代表性的卡通形象，让学生分析、比较。运用上一环节了解到的设计卡通形象的基本方法，揭示这些形象的设计原理。以此加深对设计方法的理解。

三、设计动漫，表现无拘创意。

1、

尝试设计，示范过程。

师：老师桌上有一支铅笔，我们就以它为原型，试着设计一个动漫形象。（请2-3）名学生出主意，动手画画，教师和其他学生帮忙）简要点评，完善形象。

2、作业要求：

（1）

围绕“动漫”寻找合适的设计原型（动物、人物）等，运用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法设计一个吸引人的动漫形象。

（2）

选择自己喜欢的绘画工具来描绘。

（3）

给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字。

2、

学生创作时，教师发现学生有独特的视角应当及时展示并予以鼓励，为其他学生的创作起到一个好的引导，启发的作用。

【设计意图】选择学生们熟悉的校园节日活动，缩小了设计的范畴，使学生能比较容易的找到设计的基点。

四、作品展示，欣赏与评价。

1、

你觉得自己设计的卡通形象神气、可爱、吸引人吗？

2、

你在设计时运用了哪些方法？你认为哪些方法、哪个环节处理得比较满意？

3、

你最喜欢哪一位同学设计的卡通形象？为什么？

4、

你能给1-2位同学的作品提提建议吗？

五、课堂小结与拓展

师：今天我们用了寻找原型、保留特征、提炼变形、形象拟人等方法，设计出好多漂亮的卡通形象。课后我们可以与同学们合作、找些布、棉花、纸盒、彩纸等废旧材料来制作。你们说，下个月在校园艺术节上，我们三四班的吉祥物是不是会特别吸引人！好，今天我们的上课就告一段落。下课！同学们再见！