1. 神奇的小画册教学设计内容推荐

<神奇的小画册>教学设计

灵武市郝家桥回民小学 杨晓玲

一、教学内容

本课是湘教版二年级美术上册第一课的教学内容<神奇的小画册>。

二、教材分析

本课以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习。所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成，可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。正如教材中图例所示：当下页小动物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种小动物的头，反之当上页小动物的头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。学习活动的开展体现制作与玩乐相结合，让学生在巧妙地折剪、绘制活动中探究制作小画册的方法、秘密，而学生之间开展的对画册的评述交流活动可使学生充分感受到成功的喜悦和乐趣。

本课制作较简单，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种非常实用又好玩的学习题材，学生将倾注极大的热情，投入到学习活动中去。

三、教学目标：

1、通过折折剪剪画画，使孩子们手中的小纸片变成一个神奇的

小画册。

2、掌握小画册的制作过程及方法，并且大胆地添画。

3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐。

四、教学重点、难点

重点：掌握折、剪、画等制作方法

难点：启发学生根据自己的创作愿望，制作画册

五、教学课前准备 1、教具：教学课件、画册、剪刀等

2、学具：白纸、剪刀、彩笔、双面胶

六、教学思路设计

本课教师将引导学生探究与感受小画册的“神奇”，体验与领略它的魅力。教学时教师从孩子们熟知的动画形象孙悟空入手，孙悟空有七十二般变化，老师也会变，自然引入到小画册。不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使得小画册显得更加“神奇”。

接着教师组织学生阅读教材，学习小画册的制作方法后动手制作。学生做好画册之后，借助一幅图展开讨论，（1）一幅图能不能变？（2）是先画还是先剪？明确了整个画册的制作过程，然后对添画的内容进行思考发挥，看看还能变换哪些形象。在此基础上总结概括制作画册的方法顺序，再组织学生完整的制作“神奇”的小画册，最后

进行作品的展示，谈谈比较喜欢谁的作品，为什么？时间允许的话，还可以请学生将做好的小画册变成一个有趣的故事讲给同伴听。

为了使学生能制作出更神奇的小画册，本节课安排了一个巧妙的添画比赛，不但使学生的思维得到发散，想像力更加丰富，而且热情饱满地把教学推向了高潮! 七、教学过程

（一）

激趣导入

1、

利用多媒体播放动画片西游记片段，激发学生的兴趣。

师：“同学们，老师知道大家都爱看动画片，下面我们一起

看段动画片怎么样？”

“这是哪部动画片？”（西游记）“你最喜欢这里面哪个动画形象？”（孙悟空）

2、

请两位学生上台模仿一下孙悟空，营造宽松愉悦的学习氛围。

“谁上来模仿一下孙悟空？”

3、

教师导入：“孙悟空会变，老师也会变”，进一步激发学生的好奇心。

“告诉大家一个秘密，老师也喜欢孙悟空，因为孙悟空会变，老师也会变。不信，你瞧！”

设计意图：孙悟空神通广大会七十二般变化，教师借助孩子们熟知的形象入手，一开始就将“变化”、“神奇”的种子埋下，不仅极大的激发了学生的探索欲望，而且为后面体现小画册的变换、神奇的特点蓄势。

（二）

教师翻动小画册，学生观察。

1、通过多媒体演示，让学生观察、发现小画册神奇之处，（师生配合，教师翻，学生一二“变”）

（1）“是不是老师真的会变呢？”

（2）“不是的，是老师手里的这本小书会变呢。”

（3）“认真观察一下，这本小书为什么会变？”

（4）“这本小书画面会移动变换，真是一本神奇的小画册，你想不想有这样一本神奇的小画册呀？”

2、了解小画册的制作方法。

（1）学生自己阅读教材，学习小画册的制作方法。

“请你和同桌一起阅读教材第3页，看你能否看懂小画册的制作方法”

（2）请学生说说如何制作画册。

“你认为小画册是怎样做成的？谁愿意跟大家分享一下。”

“那就说明图示中的虚线表示是要对折的意思，同学们连这个都

能看明白，真是聪明！”

（3）教师借助微视频给大家介绍画册具体的制作过程。

“同学们不但听得认真，观察的也很仔细，下面我们一起来学习制作小画册，好吗？”

（制作小画册，首先得准备两张一样大小的白纸，将两张白纸摞在一起，对齐之后沿着中间对折压平，然后沿着折痕处再往里折1厘米左右，压出折痕。打开看看，这样不能连接在一起，我们需要用双面胶或者订书机进行装订，如果是用双面胶，要从里面进行粘贴，这样一本小画册就制作成功了。下面就看你的了！）

（4）学生试着做小画册

设计意图：看到教师手中的画册如此“神奇”，学生肯定非常想拥有自己的一个，趁着学生的好奇请学生自己阅读教材，观察白纸画册的制作方法，不仅培养了学生的自学能力，而且使制作画册的过程在学生头脑中形成了初步的表象。

（三）认识小画册能变的“秘密”。

1、教师出示一本白纸画册，看能不能变？

“同学们的画册做好了，翻翻看能变吗？”

“为什么不能变？”

“老师这个画上了画，能变吗？”

“那么要想做成神奇的小画册还需要怎么做？”（画画、要剪）

2、

发现奥秘

“究竟是先画还是先剪，我们做个实验看看。”

（四）进一步探究小画册的制作方法。

1、演示一个先画后剪的。

“这本画册里的画已经画好了，我们来剪一下看看。”

“大大的脑袋，圆圆的身体，这是谁呀？”

“我要打算变他的头部，应该从哪儿剪，要是想变他的裤子要从哪儿剪？”

“剪的时候要注意把线剪直，如果你没有把握，可以在你需要剪的地方画上一条裁剪线，这样就会剪的很直了。”

“剪到装订线跟前能不能继续剪下去？为什么？”

“现在剪好了，我们来翻翻看，（一二变）”。

2、剪好之后变变看，会出现什么情况。（脱节）

想想：为什么会出现这种状况？

3、

演示一个只画好封面画的，然后选择合适的位置剪开。

“看样子先画后剪有问题，下面我们实验一个先剪的。”

“这本画册只画好了第一张，先把它剪开看看。”

“一二变，翻开里面看，没有。这个时候我们应该怎么做？”

4、

教师结合学生的意见，在剪开的画册上添画。

5、

得出结论：先剪再添画。进一步思考为什么是“添”画？

“这样看来，应该是先剪再画，老师写的是先剪再添画？为什么是添画？”

设计意图：针对于制作画册是先画还是先剪的问题，学生看书上介绍先剪再画，但是为什么要这样做？难道先画不行吗？抓住这样的矛盾认知，教师结合手中的教具，

适时展示，学生达成共识，为后面顺利制作画册作准备。

6、

借助老师的示范，想想他的身体还可以变成什么？（水果、动物……）

7、

概括小画册的制作全过程。

“现在你们学会制作小画册了吗？老师下面考考你们。”

（1）

“制作小画册，我们分哪几步完成的? ”

（2）请一名学生上台排列做画册的顺序。

对折

粘贴

画

剪

添画

设计意图：制作画册前面做了大量的准备工作，如何引导学生用学科语言描述手工制作的过程，设计这个环节，教给学生在学习的过程中要学会总结归纳。

8、

欣赏画册，发现问题

“淘气、奇思和笑笑他们三人也做了一本小画册，下面我们先欣赏一下。”

（1）“淘气的”

（2）“奇思的”

（3）“笑笑的”

9、

明确要求，动手制作。

（1）运用折、剪的方法，添画制作完成一本神奇的小画册

（2）比一比谁的添画最有创意。

“看来大家真的是学会制作小画册了，下面我们大家就开始动手吧”

（五）制作一本小画册

1、多媒体播放音乐，学生做画册。

2、教师巡视，发现问题及时纠正。（如：剪的问题，有的孩子一页一页的剪，有的画得太小……）

（六）作品展示

1、请学生上台展示（一二变）

2、说说比较喜欢谁的作品，为什么？

（七）总结评比，课外延伸。

1、肯定好的作品。

2、结合自己的小画册编一个有趣的故事，讲给同伴或爸爸妈妈听。

八、《神奇的小画册》教学反思

学生可以从这节课中了解动画制作的原理。并尝试利用这种原理制作一小本画册。随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。当下页人物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种不同头像，反之当上页人物的头像头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。孩子对画一画，翻一翻抱着极大的创作热情，并且想出和画出很多有趣的作品，运用了自己喜欢的蝙蝠侠、超人、蜘蛛侠、叮当等形象进行绘制、折剪，在翻的时候得出“张冠李戴”“荒唐”的形象而呵呵大笑。