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关键词：1 神奇的小针教学设计实例

正文

大象版三年级上册科学

《神奇的小针》教学设计

河南省卢氏县城关镇第一小学孙经文

教学目标：

（一）科学探究：

1、引领学生对自制指南针出现的现象的原因进行猜想。

2、引领学生经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。

（二）情感态度价值观：

1、培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。

2、了解指南针的发展史，培养爱国情感。

（三）知识目标：

1、知道简易指南针的制作方法。

教学重、难点

1、自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。

教学准备

1、实验材料：磁铁、泡沫塑料板、烧杯、培养皿、缝衣针、细线、水等。

2、辅助媒体：教学课件、多媒体设备。

教学活动过程：

（一）谈话引入

1、教师出示缝衣针：同学们，今天我要用缝衣针来做几个实验。一根缝衣针是很普通，谁能说一说它有什么用途吗？ 2、让学生列举缝衣针的用途。

3、教师：一根普通的缝衣针就有这么多的用途。今天我要用自己的双手把它变成一根有魔力的缝衣针，使它具有新的用途，好吗？

（二）制作活动——制作“魔力”小针

1、教师出示课件，用图解的方法讲解磁化缝衣针的方法。

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2、让学生按方法磁化缝衣针。（注意：不管学生用磁铁的哪一极摩擦缝衣针都可以。）教师巡视。

（三）实验与观察——发现与交流

1、磁极的初步认识

（1）教师：大家的“魔力”小针已经制作完了，谁来说说它会有什么魔力？

（2）学生：交流发现与猜想（教师注意纠正学生交流的现象是发现的或是猜想的），由于学生在制作的过程中有可能有新的发现。

（3）让学生展示小组发现的现象。

2、探究“指南北”

（1）教师：还有什么发现吗？（如果学生不能主动展开探究活动，教师可提示）桌子上还有细线，能用线来对小针进行研究吗？

（2）学生说研究的办法，教师注意引导学生将线系在小针的中间，悬挂时调整细线的位置使小针水平。

（3）实验要求：先让小针变换不同的指向，再让小针停下来，这时观察小针的指示方向，重复3次以上这样的实验。

（4）学生交流：观察到的现象。（教师注意引导学生用实地到方位的形式来表达小针指示的方向）

（四）总结

1、经过我们的制作，一根普通的缝衣针具有了新的魔力，还有许多新的发现。

2、谁来说，我们的“魔针”有哪些魔力？

3、“魔针”的魔力是谁给的？写在“研究报告”上。

4、由此，你想到了什么？

5、磁铁在我们的生活中经常遇到，说说磁铁有哪些用途，介绍指南针的家史。（出示课件）

（五）作业

1、课后想一想，有没有新问题或新猜想，下节课我们来共同研究。

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2、同学们回去后把自己制作小磁针的方法告诉爸爸妈妈或别人。

板书设计：

神奇的小针

缝衣针

两端不同

指南北

磁铁

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资料摘要

1 神奇的小针教学设计实例

1 神奇的小针教学设计实例

正文

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5ygggwenku_52142

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Q：1 神奇的小针教学设计实例是什么类型的资料？

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