红蜻蜓优秀教学设计

《红蜻蜓》教案

一、教学内容

唱歌课《红蜻蜓》。

二、作品分析

《红蜻蜓》是一首表现了对童年生活的美好回忆的歌曲,旋律优美流畅,一气

呵成,歌词朴实,富有田园气息。歌曲为大调式,上下两个乐句的结构。旋律起

伏、深情,两个乐句的旋律线基本相同,先上后下,节奏也基本相似,因此,给人一

种朴素的感觉。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定演唱的能力,在本课教学中,学生需要掌握四

三拍的韵律,能用歌声表现出节拍的强弱规律。运用气息的控制,把音乐每个乐

句的力度变化表现出来。这首歌曲速度稍慢,在演唱中需要用声音的强弱来表现力度,用连贯的声音表现情感。歌曲中的情感起伏,要求学生要保持好歌唱的气息,对于三年级应该

是了解和掌握的,需要老师进一步地关注。

四、教学目标

1.通过歌曲深情的情绪,感受连贯、流畅的旋律,体验歌曲特点。

2.能用亲切、优美的声音,有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,感受童年带来的美好回忆。

3.通过渐强渐弱的声音起伏,运用均匀的气息演唱歌曲,表达歌曲情感。

五、教学重、难点

感受音乐情绪,能把握好音准,用亲切、优美的声音,深情演唱这首歌曲。

六、教学过程

(一)发声练习

师:孩子们,你好,今天让我们走进黄昏,感受风声。

1.黄昏图片导入,模仿风声,进行简单发声练习。

2 / 4

3- - -|2- - -|1- - -|| U

u

u 师:请你们和我一起唱。(学生跟琴模唱) 教学行为: 教师轻声的发“u ”音,模仿风儿的叫声。

2. 渐强渐弱练习。

师:孩子们,听,风声发生了怎样的变化? 师:在演唱前自然的吸一口气,缓缓的把“u ”字唱出来,嘴巴圆圆的,保持连贯

的气息。

教学行为: ①

教师范唱“

u ”音由弱到强

②

引导学生用连贯的气息演唱,从

C 调开始,半音上行。移至

A 调。

师:再听一听,又发生了怎样的变化? 教学行为: ①

教师发“

u ”音由强到弱,用手势引导学生演唱。

②

用连贯的气息来控制声音的强弱。

【环节目标:在形象的教学情境中,感受音乐的强弱,同时规范学生演唱状态, 为后面的歌唱教学做好准备。】

(二)学唱旋律

师:孩子们,你们听,晚霞中还飞来了一只美丽的红蜻蜓,它给我们带来了一

段动听的旋律。

教学行为: 播放歌曲,学生初步感受歌曲。

师:晚霞中的红蜻蜓是怎样飞的呢? 来,拿出你们的小手,一边画一边让我们

用“lu ”音来唱一唱小蜻蜓飞行的旋律。

教学行为: ①

教师右手弹旋律,左手画旋律线。

②

引导学生用连贯的声音轻声演唱,感受旋律的连贯和起伏

。

③

学生用旋律线条感受旋律的走向,老师要让每个学生听到琴声。

师:你能感受出蜻蜓是怎么飞的吗? 生:上下起伏,有时飞得很高。

师:那现在请你们用声音来告诉我蜻蜓飞翔的方向吧。

师:(指出没唱好的小节),注意,在这个地方听听老师是怎样唱的。

教学行为: 教师范唱,学生跟琴唱。

师:在那美丽的晚霞中,漫天飞舞的红蜻蜓,给这个天空增添了一抹别样的

景色。

教学行为: 教师再次播放歌曲,课件出示歌谱。

【环节目标:感受歌曲旋律连贯、起伏的音乐特点,进一步用连贯的声音表演

歌曲的音乐风格。通过画旋律线的方式,能准确演唱音乐中的强弱、高低,唱好歌

曲旋律。】

(三)学唱歌曲《红蜻蜓》

1.学唱歌曲。

师:这首歌曲给我们带来什么样的感受? 谁来说说你的感受。

生答略。

师:来,带上歌词一起唱唱。

教学行为: 教师钢琴伴奏,学生唱歌词。

2.介绍歌曲。

师:这是一首来自日本的经典歌曲《红蜻蜓》,它是由一首美丽的小诗谱写而

成的。多年以前,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树

结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候,天

空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小

女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在这美好的画面中陶醉了。红蜻蜓——这童年

时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。多年以后,小女

孩长大了,当她回到故乡,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓。

3.教师教唱。

4.师:带着这样回忆且美好的心情,一起再来唱一唱吧。

教学行为: 教师双手伴奏,学生演唱歌词。

师:小蜻蜓飞到了我们头顶,让我们也把声音唱到头顶上去,和小蜻蜓说说悄

悄话。(师示范唱)

生:轻声高位置的演唱。

【环节目标:通过歌词的学唱,进一步提高歌唱技能,尝试用连贯的声音表现

歌曲情感。在歌唱实践活动中,体验歌曲情感,感受歌曲旋律的圆润柔美。】

(四)处理歌曲的情绪及强弱对比

师:美好的童年总是给我们太多的回忆,童年是美丽的,童年是快乐的,带着

这样的心情再来唱一唱,注意,渐强和渐弱的地方唱的再明显一些。

学生随钢琴完整演唱全曲。

师:“请你告诉我”,仔细听,带着这样的感觉来唱。

老师范唱,学生学唱。

师:童年时代遇到你,那是哪一天。带着这样的回忆的心情来唱,你的眼神也

可以看看远远的。

师:你的耳朵听到红蜻蜓和你说悄悄话了吗? 你的眼睛看到了美丽的晚霞和

漫天飞舞的红蜻蜓了吗? (五)学生完整演唱歌曲。

学生有感情、有表情地完整演唱全曲。

教学行为: 教师双手伴奏,学生完整演唱歌曲。

师:童年的梦想正在实现,我们像小溪流出山涧,流向江河,奔向大海,愿晚霞

中的红蜻蜓伴我们走过春天,走过四季。让我们带着最真挚的情感来完整地把这

首歌曲演唱一遍吧! 教学行为: 教师指挥学生,播放歌曲伴奏,有感情的演唱歌曲《红蜻蜓》。

【环节目标:在演唱活动中,运用连贯的声音,随音乐旋律线的起伏,力度自然

地表现强弱变化,进一步表现歌曲的优美、深情。】

(六)小结

师:在你们优美的歌声中,老师也想起了自己的童年。童年是人生中最纯真, 最令人怀念的时代。老师相信在每个孩子心中都有一只属于自己的红蜻蜓。希

望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。孩子们,再见!