2 水落“盐”出公开课教案（教学设计）

《水落“盐”出》教学设计

教材分析

知道了小红军是通过溶解的办法把盐“藏”到水里，然后浸到棉衣里而通过了敌人的严密封锁线，那么红军们又是怎样把盐从水中取出来的呢？教材围绕着学生关心的故事情节，设计了《水落“盐”出》这一课。在这一课里将引导学生对“把溶解在水中的盐取出来的条件”进行探究。把盐从水中取出来的过程也是水的“汽化”的过程。因此这又是研究水的形态变化的契机。于是本课抓住这一契机，让学生在水中取盐的故事情节中，探究水的形态变化现象，并以此进一步引领学生对加快蒸发速度的条件、水的三态变化的条件进行猜想和验证。

学情分析

水是我们生活中最为常见又离不开的物质，学生们天天都和水打交道。已经领略了一些水的奇妙之处，对水的三态变化也有了一些初步的感性认识，但对这些现象的主要特征却不甚了解。

学习目标

1.探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。

2.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

教学重难点

重点：对水的三态变化条件提出猜想与假设。

评价任务

.做实验认识水的三态变化条件。

教学过程

第一课时

一、大胆猜想，实验探究

师：在上一节课中，我们知道小红军将盐水渗进棉衣里骗过了敌人，回到山上小红军将怎么办呢？今天我们一起来学习第2课《水落盐出》。小红军靠自己的机智将盐水带了回来，那么怎样才能把盐从水中取出来呢？大胆猜想一下，看你能想出什么办法？

生：把盐水放在太阳底下晒。

生：可以把棉衣放在太阳底下晒，干了以后把盐打下来。

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生：把盐水放在火上烧。

生：急用时把盐水放在火上烧，不急用时把盐水放在太阳底下晒。

师：刚才同学们想出的用火烧、用太阳晒这几种方法，可以称之为加热。这种除去盐水中的水来取盐的现象叫蒸发。

二、学习新课

1.提出问题：水到哪里去了？

2.学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化？”进行猜想。

3：（1）研究水变成水蒸气。（2）研究冰变成水。（3）研究水蒸气变成水。

三、总结与交流

讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比较蒸发与沸腾的异同点。

四、拓展活动,小雨滴旅行记

通过让孩子看图说一说小雨滴旅行过程中的三态变化，来进一步了解生活中水的三态变化及条件。

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