编创与活动公开课教案

人音版六年级（下册）第二课编创与活动

《月下踏歌-编创与活动》教学设计

沈河区

沈阳市实验学校小学部

王可洁

教学目标

1.情感态度与价值观

通过创编与活动，感受体验乐曲表现的“月下踏歌、欢庆节日”的欢快情绪，了解彝族的音乐文化和民俗风情，增强对中华民族音乐的热爱之情。

2.过程与方法

通过PENBEAT声势，感受音乐节奏；竖笛演奏达成对学生听辨能力、主题音乐记忆能力的训练。

3.知识与技能

能够准确进行主题的听辨与分析，根据音乐速度、力度、音色、变拍子等要素，用动作表达与参与演奏。

教材分析

《月下踏歌-编创与活动》是借助彝族舞曲《阿细跳月》为载体所设计的一系列的音乐实践活动。这首乐曲的音乐主题一共由四个乐句构成，旋律活泼，富有动感，主题音乐变化重复出现了14次，以不同的音色、速度、力度的变化表现了多变的舞蹈姿态，描绘了西南地区彝族人民在月下欢歌的美好场面。乐曲为5/4拍。

教学重点

听辨记忆音乐主题

教学难点

用动作表达主题的音色、速度、力度的变化

教具准备

铝板琴、竖笛、扬琴、琵琶、柳琴、阮、多媒体课件

教学过程

（一）

编创与活动一：PENBEAT声势，感知主题音乐节奏

1、听节奏，腿手声势初感知

师拍节奏X X X X X X X X 生：聆听之后模仿拍击

师：一边拍节奏，一边数8个数。问：老师在哪个数字上拍的手？拍手的数字有什么特点？

生回答：老师在4和8两个数字拍的手，4长而且稍微强一些，8拍的短。

师引导学生抓住这个特点跟着音乐来拍一拍这条节奏。

师出示节奏X X X X X X X X 【设计意图：聆听教师拍击的节奏，用拍腿拍手简单声势初步感知主题音乐节奏】

2、模节奏，PENBEAT声势加强化

师：启发学生用手中的笔来敲击出这条节奏。

学生自己尝试用笔尖、笔杆敲击节奏发出不同音色

师：教师按照节奏进行PENBEAT的示范，学生观看，提示学生观察老师用了几种方式来敲击的这条节奏

生：总结出老师用了三种方式，笔尖、笔杆和掌根。

师：这三个动作进行一下编号，以便于我们任意组合创编声势。1—掌根、2-笔尖、3笔杆

生：看师的指挥，按照编号进行声势活动。

师：介绍声势活动--“PENBEAT”，是用笔和手敲击不同的部位来模仿架子鼓。

生：用这种声势，为这段音乐伴奏（两遍，一遍慢速，一遍原速）

【设计意图：通过“PENBEAT”这种新的声势创编活动，强化主题音乐节奏，初步感受音乐主题】

（二）

编创与活动二：竖笛辅助，感受记忆主题乐句

1、铝板琴引入，听记关键音

师：教师随音乐主题用铝板琴敲击出生：听出老师在音乐的结尾处演奏的师：指导学生用竖笛G调指法吹奏

三个音

，一共演奏了四次。

2、竖笛配合，听记乐句

师：教师用铝板琴分别演奏第一乐句和第二乐句前半句旋律。

生：学生听出两个乐句的旋律，然后用竖笛吹奏。

师：课件出示第三乐句旋律律有什么联系？

生：找出联系—两个乐句只相差一个音。然后自行练习吹奏第三乐句

师：从乐句旋律八度跳跃特点入手，提示学生聆听第四乐句。

生：学生聆听之后抓住旋律特点用竖笛完整吹奏。

师：启发学生唱一唱这段旋律，感受音乐一共由几个乐句组成的？乐句有什么特点呢？

生：演唱后回答由四个乐句组成。每个乐句的节奏相同，最后的三个音都是相同的。

师：教师把几个音、几个乐句一点点藏起来，帮助学生记忆音乐主题。

【设计意图：借助小乐器，由听三个音开始到听记完整乐句，再从三个音到两个乐句最后到四个乐句逐渐藏起来，让学生凭借记忆背唱主题音乐，是一个从听到记忆的内化音乐的过程】

（三）编创与活动三：动作模仿，听辨主题变化音色

1、听主题，数变化

师：给学生交待任务，听一听音乐主题在民乐合奏中变化重复出现了多少次？ 生：边听边数，最后听出重复出现了14次。

【设计意图：带着问题聆听，教师善意提醒能够引起学生对音乐主题重复变化次数的关注，聆听目的更具有指向性和针对性】

师：提出问题：是什么原因让这样一个仅有4个乐句的简单的音乐主题反复了14次起来还这么丰富呢？

生：讨论后得出结论是由不同的乐器演奏的。乐曲有快慢的变化，强弱的变化

师：说说知道哪些民族乐器呢？

生：学生回答知道的各种民族乐器

2、听主题，辨音色

师：细听一段音乐主题是由什么民族乐器演奏的？（播放弹拨乐器主题音乐片，启发学生和第一乐句对比找出两条旋

段）

生：回答出听到的一些乐器名称

师：根据学生回答介绍弹拨乐器琵琶、柳琴、扬琴、三弦、阮、古筝等。

师：教师现场弹奏扬琴，学生感受扬琴的音色。

师：根据学生的回答出示柳琴，中软，指导学生现场弹奏师生合作弹奏扬琴、中软、柳琴，其他学生随着音乐模仿弹奏动作

【设计意图：教师根据学生回答讲解，并且拿出实物乐器琵琶、柳琴对比讲解，教师现场弹奏扬琴，学生配合音乐拿着琵琶、柳琴、阮这些弹拨乐器随音乐模仿演奏，深刻感受弹拨乐器的演奏方法与音色特征】

师：介绍音乐主题还有用其他乐器演奏的，分别简单聆听

生：听后回答，演奏乐器分别为竹笛、笙、二胡

师：教师根据回答出示乐器图片，简短介绍

【设计意图：简单聆听其他独奏乐器，熟悉音乐主题，感受音色变化】

（三）

编创与活动四：互动实践，表现主题速度力度

1、揭示主题，渗透音乐文化

师：揭示乐曲主题，简单介绍彝族相关文化知识

生：根据已有的知识经验参与互动，交流回答

2、揭示节拍，感受舞蹈韵律

师：教师边唱音乐主题边用手指数拍，在唱中感受

生：感受5/4拍

师：揭示5/4拍子是一个比较少见的拍子，也是我们教材当中仅有的一首5/4的曲子，引出彝族人在月下跳舞的拍子。

3、模仿视频，表现强弱舞步

师：带着两个问题观赏《阿细跳月》的舞蹈视频；问题1、看看他们手中拿着的是什么乐器？问题2、再看看他们的舞步是什么样的？

生：观看后回答问题

师：教师模仿舞蹈动作，启发学生找出舞步规律教师舞蹈两

生：看后回答，是三步一拍手踹脚。

师：带领学生共同模仿舞步。

三个音

生：老师一起数拍练习舞步

师生随着音乐模仿一下阿细跳月，弱的音乐主题用小的动作，强的音乐主题用大的动作，最热烈的地方可以喊出“嗨嗨”来表达情感。【设计意图：乐曲的速度变快、力度变强时，用动作表现，音乐编创与活动在师生的合作表演中结束，始终突出实践能力的培养】