2 电灯亮了教学内容分析

《让灯亮起来》教学设计

一、教学目

1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。

2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。

3、使学生学会连接简单电路的科学方法，掌握用直观的方法记录学习结果。

二、教学重点：认识小灯泡的结构，能自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。

教学难点：能自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。

二、教学准备：教师：课件；学生分组：分组材料1、小灯泡、导线、电池各一个；分组材料2、电池盒、小灯座、开关各一个。(加入到原来的材料中进行实验) 三、教学过程：

（一）情境激趣、引入问题

1、我们生活在这昼夜交替的地球上，白天可以尽情的做任何事情，可是当黑夜降临时又是什么给我们带来光明呢？（灯）

下面老师就带你们走进灯的世界，欣赏一下美丽的夜景，大家一起来欣赏欣赏吧！

现在各种各样的灯已经走进了千家万户，灯不仅可以照明还可以使我们的生活更加绚丽多彩。

2、问：欣赏了夜景，你想说些什么？（生答）这些灯真美！

这么美丽的灯你们知道它是怎样亮起来的吗？（电、电池）同学们真了不起，但是还不完整。那么这节课让我们试着探究怎样让灯亮起来吧！（板书课题——让灯亮起来）

（二）启发引导、探究问题

（三） 1、观察器材

（1）看老师在实验袋里为大家准备了什么实验器材，拿出来看看你们认识它们吗？同学们仔细观察看看它们是什么样子的，（导线、电池、小灯泡）一会儿找同学介绍。指导学生认识导线、电池、小灯泡的组成部分。

（2）学习灯泡、电池的简单画法。

(3)推测：导线、电池、灯泡是怎样连接起来呢？请同学们试着画一个图来表示。

2、学生实验连接电路

（1）连接简单电路（不加开关）

下面我们就用实验袋里的材料（电池、灯泡、导线）来验证你们的推测是否正确。

实验提示：

a、首先，大家想办法让灯亮起来。

b、然后，认真观察，并把连接方法画在纸上，每张纸上画一种。

Ｃ、最后，尝试更多的方法让灯亮起来。

注意：

不能用电线把电池的两端直接连接起来。

师讲解，电线把电池的两端连起来是短路，会使电池瞬间发烫、发热，从而对电池造成损害

生分组实验，并画连接方法，师巡回指导，并给亮起来的小组发礼物。

（2）汇报交流：

a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了？生展示连接方法。

b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来？怎么改进？

（3）师生共同总结使灯泡亮起来的方法。

螺纹和电池一极相连，锡点和电池另一极相连，形成一个电流通路，灯就会亮起来。

(3)指生连黑板上的器材。

师生共同评议。a、推测电路图的正误。b、用两根导线连接的方法。

师：灯亮了（在黑板上画出亮光），如果我想让灯灭怎么办？（生说，把电线拔开）家里是把线拔开安上吗？（不是，开关控制）

2、连加入开关的电路

（1）师：我们电路里能不能加开关？（在黑板画上开关）用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了！很不方便的啊！怎么办？

介绍电池盒、开关、灯座及用法。

（2）

生使用器材，连接电路。（师巡视指导）

灯亮起来的小组上台展示

（3）生连接黑板上加开关的电路。

（三）安全教育

1、课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。

（四）拓展活动

1、解释手电筒为什么会亮起来？

2、电扇为什么会转起来？