演唱 凤阳花鼓教学设计

白银区银馨学校学导案

学科

音乐

课题

凤阳花鼓

主备人

陈冬雪

复备人 全体音乐老师

审核

单元主题

凤阳花鼓

日期

教学目标： 1.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格。

2.通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。

3. 通过学习《凤阳花鼓》，体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。

教学重、难点：1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、为旋律进行加花。

教具学具：钢琴 PPT 课时安排： 课时

教学环节

教学过程（第 课时）

预设学生活动

教师活动

教学重构

一、激情导入

二、新知

1.师生问好。

1.

师生问好。

2.同学们你们看老师拿的这是什么呀？

2.

鼓。

3.那你们能来说说你们认识的鼓吗？

3.

能。

4.那么我们今天来学习新课《凤阳花鼓》。

1.每个民族每个地方凤阳是安徽省的一个普普通通的县，都有自己的民歌，今却有样东西很出名，那就是“凤阳花天我们学习一首安徽鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表民歌《凤阳花鼓》。

现为两个人，一人击鼓，一人口唱小

调。歌词都是较为悲切的内容，旧时

凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花

鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的

象征。

1.今天我们来学习新歌。

2.齐声读出歌曲简介。

三、学习新歌

四、完整的学习歌曲

1.有感情的朗诵歌词。

2.学习唱谱，老师领唱三遍。

3.学习节奏。

4.学唱歌词，老师领唱三遍，发现问题纠正问题。

1.完整的演唱，并且自由的进行创编。

1.《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化。

衬段的句幅以一小节为一个律动单位，显得急促、跳跃，与前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。

1.进行朗诵，并画出换气符号。

2.学生跟唱。

3.学生跟着打，学生用鼓和锣伴奏。

4.学生跟唱。

五、音乐创编

六、总结

1.通过这节课你学到了什么？

2.歌曲是哪个地方的民歌？

3.说一说歌曲表达的情感。

凤阳花鼓

板书设计

教学反思

一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞进行的，充满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。

这首民歌，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感，通过演绎唱出来呢？在教学中我设计了这样的环节：听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜色区分歌曲的情绪。这种视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。其次，《凤阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的

表演方式，我就用常见的碗、盘、筷子加入学生的演唱，使学生更容易接受，另外鼓励学生用不同形式表现歌曲，激发学生创新灵感，由于有了之前的铺垫，后期创作歌曲时学生的热情更高了。