10 轮椅上的霍金主要内容及教案内容

《轮椅上的霍金》第二课时教学设计教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重、难点:

霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学准备:自制课件

教学过程:

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们初次认识了——(齐读课题)。

他是一个什么样的人?出示:霍金是————————。(学生写词)

2、师:这么多归根结底是——。板:非凡的科学家

3、课文哪个自然段对这种结论有集中的表现?

出示:“霍金的魅力不仅在于……更因为他是……。他不断……感动了大众。”

1、读第一句。板:物理天才生活强者

2、问:这两个方面着重强调的是哪个方面,为什么?(不仅……更……)

二、研读课文

1、他是一个物理天才他到底取得了哪些伟大的成就呢,用“——”画出。哪些地方证明了他是一个生活强者,用“﹋”画出。写上自己的理解和感悟。

2、写好后同桌交流。

3、全班交流

三、学习课文的第1自然段。(你想谈哪方面)

1、生:他撰写的…..拥有无数的读者。

出示资料:这是霍金1988年撰写的一部优秀的天文科普小说。作者想象丰富,构思奇妙,语言优美,字字珠玑,更让人吃惊的是,世界之外,未来之变,是这样的神齐和美妙。这本书至今累计发行量已经达到2500万册,被翻译成近40种语言。1992年耗资350完英镑的同名电影问世。

四、学习课文3——7自然段

1、出示:他不能写字,看书必须依赖一种……如蚕吃桑叶般地逐叶阅读。

2、出示:“虽然,……黑洞。他在……时间有没有尽头。”(1)你感受到什么?:

①这是一句排比句,“飞出了、飞出了、飞出了、飞到了、飞向了”这些词写出了霍金虽然身体不能动,但他的思维却非常活跃,越飞越远。(读好排比句)

②联系“一点也没有离开过轮椅”,让我们感受到病魔能禁锢霍金的躯体,但阻止不了的是霍金的思维。(读出鲜明的对比)

③他的思维在科学王国中自由的驰骋,读:“他在大脑中想象着,论证着,计算着——”齐读这部分。

过渡:其实,病魔阻止不了的不只是他的思维,更阻止不了的是霍金对科学的热爱,对科学的孜孜不倦的探索与研究。课文还写了一件具体的事例呢!

4、指读第五自然段到第七自然段,哪儿让你感受到这一点?

交流要点:

①“顶礼膜拜”(双手合掌,高举过顶,然后跪下,用头顶住受礼人的脚,指的是佛教徒对佛最虔诚的礼仪,这里写出了人们对霍金的无限崇拜。)这是多少人梦寐以求的呀,可霍金却宁愿一个人静静的思考宇宙的命运。

②“好几个小时”对常人都不容易做到,更何况是一个身患绝症的病人呢?

③“立即给一个咧嘴笑容” 这是一个细节描写。看出霍金对学生能提出不同意见表示赞许,可见他是多么谦虚。

小结:瞧,作者用了一个典型的事例,就使我们对霍金有了如此深切的感受,我们以后写文章时,也可以学习这种方法。

5小结:正因为霍金对科学的孜孜以求、不断求索、忘我工作,正因为他是一个生活的强者,所以他成了一个充满传奇色彩的物理天才。(天才就是有卓越的想像力和创造力的人)哪里看出他是物理天才?

出示:“他发现了黑洞的蒸发性,推断出——讲座的教授。”

师:他所取得的成就不仅于此,而这样的成就是这样一个被长期禁锢在轮椅上的人所创造的,不得不承认他是个充满传奇色才的,令人折服的巨人。(齐读。)

三、学习第9——12自然段

1、对于这样一位传奇性的人物,他的内心世界更引起了人们的好奇,瞧,这是一位女记者所提出的疑惑。

出示:“霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多吗?”

2、女记者是用什么样的语气问这个问题的呢?

“不无悲悯”双重否定,突出了记者对霍金深切的同情。(读出这种情感。)

“你不认为命运让你失去太多了吗?”这是一句什么句?意思是——?那么记者认为命运让霍金失去了什么了呢?

出示:表格,学生填写

3、小结:是呀,无需多言,病痛的折磨,命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写在了他的脸上,他的身上。就是这样一个外表看来扭曲变形,让人怜悯的病人,面对女记者唐突而又尖锐的问题,是如何回答的?

出示:我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

(1)请同学们再读一读这段话,联系刚才女记者的那番话,你有何感想?(霍金没有埋怨命运的残酷,上天对他的不公,很坦然很豁达)请一生读。

(2)想想霍金他感谢什么?

师:他在物理学方面所取得的巨大成就,他所做的一切努力,以及他对科学的不懈追求就是对人们的最好的回报。

5、这段话是通过电脑合成器传出来的,是标准的伦敦音,听不出任何情感。但是,如果霍金能开口说话,他会如何说这一段话呢? (指导有感情地朗读这句话)

师:他不断求索的科学精神和勇敢的人格力量深深地感动了每一个人,也感动了我们。

6、课题为什么用“轮椅上的霍金”为题?

五、总结全文

同学们,我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座,也没能亲眼目睹他的风采,但我们可以通过上网或阅读进一步了解霍金。(师推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。)